O Espectro TPACK na Interação de Cursos Superiores a Distância

• Escaliante, Lucas Caniati ^[1] ; Garbin, Mônica Cristina ^[2] ; Santos, Rafael Alberto Alves dos ; Marques, Daniel Ballester
  1. [1] Universidade Estadual Paulista

     Universidade Estadual Paulista

     Brasil

     
  2. [2] Universidade de São Paulo

     Universidade de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: E-curriculum, ISSN-e 1809-3876, Vol. 21, Nº. 0, 2023
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • El Espectro TPACK en la Interacción de Cursos a Distancia de Educación Superior
  • The TPACK Spectrum in the Interaction of Higher Education Distance Courses
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• Resumen
  • español

    Educación a distancia exige a la mediación pedagógica hacer uso de varias tecnologías. En este contexto, las lives se introducen como un recurso para simular mejor situaciones dialógicas que se asemejan a las aulas físicas. A partir de las experiencias de la Universidade Virtual do Estado de São Paulo, este artículo busca comprender la relación entre las expectativas de los estudiantes sobre la oferta de lives y las estrategias utilizadas por los facilitadores para hacer que esta herramienta sea útil en el proceso de aprendizaje. A partir de los datos recogidos a través de formularios y su análisis cuantitativo, se advierte una fuerte necesidad de combinar prácticas, acciones pedagógicas y usos tecnológicos adecuados a los contenidos y conocimientos en foco, apoyando la adopción del paradigma TPACK.

     

  • português

    Na educação a distância, a mediação pedagógica ocorre por meio de diversas tecnologias. Nesse contexto, as lives apresentam-se como um recurso que possibilita a melhor simulação de uma situação dialógica semelhante à da sala de aula. Com base na experiência da Universidade Virtual do Estado de São Paulo, este trabalho propõe compreender a relação entre a expectativa dos alunos com as ofertas das lives e as estratégias dos facilitadores para tornar essa ferramenta relevante no processo de aprendizagem. A partir dos dados obtidos analisados quantitativamente, notou-se a necessidade da combinação de práticas, ação pedagógica e uso das tecnologias mais adequadas considerando o conteúdo e o conhecimento que se quer construir, corroborando a adoção do paradigma TPACK.

  • English

    Distance education demands pedagogical mediation to make use of several technologies. In this context, lives are introduced as a resource to better simulate dialogic situations that resemble physical classrooms. Based on experiences at Universidade Virtual do Estado de São Paulo, this paper seeks to understand the relationship between students’ expectations regarding the offering of lives and strategies used by facilitators to make this tool useful in the learning process. From the data gathered through forms and their quantitative analysis, we notice a strong need to combine practices, pedagogical actions and technology uses suitable to the contents and knowledge in focus, supporting the adoption of the TPACK paradigm.