Formação integral discente: Contextos e possibilidades na perspectiva da gestão escolar participativa

• Luana Luiza de Souza Borges ; André Carlos Francisco ; Cinthia Maria Felicio ^[1] ; Marcos Fernandes-Sobrinho ^[2]
  1. [1] Instituto Federal Goiano (IF Goiano)
  2. [2] Universidade Federal de Catalão (UFCat)
• Localización: Cuadernos de Educación y Desarrollo, ISSN-e 1989-4155, Vol. 12, Nº. 8, 2020
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    The objective of this research was to analyze aspects of participatory school management in different educational spaces and to discuss how they have contributed to the integral formation of students. A qualitative research was carried out in the modification of scientific literature review in the last three years. We sought to understand how social participation is effective in decision-making processes and which democratic spaces have been used. The results suggest that some activities have been carried out in a more democratic manner, although it is necessary for managers to seek greater decentralization in decision-making, in addition to the need to incorporate strategies that may involve greater participation by the school community in order to contemplate the assumptions of integral education of the studentteaching.

  • português

    O objetivo desta pesquisa foi analisar aspectos da gestão escolar participativa nos diferentes espaços educacionais e discutir de que forma têm contribuído à formação integral dos alunos. Realizou-se uma pesquisa qualitativa na modalidade de revisão da literatura científica nos últimos três anos. Procurou-se entender de que forma a participação social se efetiva nos processos decisórios e quais os espaços democráticos têm sido utilizados. Os resultados sugerem que algumas atividades têm sido realizadas de forma mais democrática, embora seja necessário aos gestores buscarem maior descentralização na tomada de decisões, além de necessitarem incorporar estratégias que possam envolver uma maior participação da comunidade escolar com vistas a contemplar pressupostos da formação integral do educando.