Educação online para os professores em formação inicial

• Patrícia Eliza Dvorak ^[1] ; Onilza Borges Martins ^[1]
  1. [1] Centro Universitário Internacional UNINTER. Brasil
• Localización: Ciudades creativas. IV Congreso Internacional. Tomos I y II / coord. por Francisco García García, María Luisa García Guardia, Ernesto Taborda Hernández, Vol. 1, Tomo 1, 2016, págs. 306-312
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Initial training for teachers to online education
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• Resumen
  • English

    In this article, we shall discuss teacher’s formationfor acting in distance learning, presenting a didacticpedagogical design of the course Introduction to DistanceLearning, directed to students whose major is Pedagogy,concerning the formation for dealing with technologies aswell as distance education. In this context, we intend toproblematize the theme as reflexive, delimiting possibilitiesand ways, which may direct the development of teachingformation programs in college courses. The developmentof the course was drawn on autonomy and authorshipof teachers in initial formation, passing through all thesteps, such as the conception, the elaboration process,the implantation, the application and the evaluation of thecourse. The course was developed so as to offer theoreticaland practical base for these teachers’ future performancesin learning virtual environment. In order to achieve this goal,the course was planned and developed in four modules.The virtual platform chosen was the Claroline, with accessto communication tools, among other possibilities. Thisway, the elaboration experience was rich as for the analysisand development of educational content, and also as itenabled new knowledge acquisition in the pedagogicaldesign context for virtual learning environment.

  • português

    Neste artigo discutiremos a formação docentepara atuação na educação a distância, apresentandoum design didático-pedagógico do curso Introdução àEducação à Distância, voltado a estudantes de licenciaturaem Pedagogia, visto o apontamento sobre a lacuna nocurrículo do curso de Licenciatura em Pedagogia dainstituição analisada, quanto à formação para atuação comtecnologias e educação a distância. Dentro desse contextopretendeu-se problematizar o tema no sentido reflexivo,delimitando possibilidades e caminhos que possam nortearo desenvolvimento de programas de formação docentenas licenciaturas. O desenvolvimento do curso alicerçouse na postura de autonomia e autoria do professor emformação inicial, perpassando todas as etapas, tais comoa concepção, o processo de elaboração, a implantação,a aplicação e avaliação do curso. O curso intitulado“Introdução à Educação a Distância” foi desenvolvido afim de oferecer bases teóricas e práticas para a atuaçãofutura desse professor na educação em ambiente virtualde aprendizagem. Para tanto, o curso foi pensado edesenvolvido em 4 módulos com conteúdos consideradosfundamentais para o enriquecimento conceitual acercada atuação docente, novas tecnologias e formaçãopedagógica. Desta forma uma ampla pesquisa foi realizadaa fim de selecionar os textos que deveriam nortear oandamento do curso, bem como as atividades propostas.O ambiente virtual definido foi o Claroline, sendo acionadasferramentas de comunicação, dentre outras possibilidades.O desafio proposto pauta-se na necessidade de capacitaçãopara a docência online, carente de atenção. Desta forma, aexperiência de elaboração foi enriquecedora no sentido deanálise e desenvolvimento de conteúdo educacional, bemcomo permitiu a aquisição de novos conhecimentos nocontexto de design pedagógico para educação ambientevirtual de aprendizagem.