Resumen de A voz e a escolha do aluno para a construção de uma aprendizagem baseada em projetos

Patrick Luiz Guevara Delgado, Lisiane B. Calheiro

• português

  Este artigo tem como objetivo apresentar uma das etapas de um itinerário formativo visandoresponder a seguinte questão:Quais os conhecimentos prévios dos estudantes a respeito do GPS e como o protagonismo delespode guiar o desenvolvimento de uma ABP? A pesquisa foi realizada em uma escola pública deMato Grosso do Sul, Brasil, noEnsino Médio, na disciplina Itinerário Formativo.Através daetapa a “Voz e Escolha do Aluno”,buscamos identificar os conhecimentos prévios dos estudantesutilizando como método de coleta de dados o modelo SQPoqual,através de três questões,auxilia a entender onde os estudantes se encontram em relação a um conte-údo específico.O Quadro consiste na colocação de uma série de questionamentos a respeito de um determinado tópico,visto que ao identificar o que os alunos já sabem sobre uma temática, o grupo da ABP já estará trabalhandoo conhecimento que foi adquirido.Para a análisedos resultadosutilizamoso software Iramuteq, de forma a construir um grafo da árvore máxima de similitude.Os grafos gerados a partir das questões puderam orientar quais procedimentos serão tomados desse ponto em diante, além de deixar claroas expectativasdos estudantesperante o que será desenvolvidobem como os conhecimentos prévios acerca da temática proposta.

• English

  This article aims to present one of the stages of a training itinerary in order to answer the following question: What is thestudents' previous knowledge about GPS and how their protagonism can guide the development of a PBL?The research was carried out in a public school in Mato Grosso do Sul, Brazil, in High School, in the course Formative Itinerary. Through the "Student's Voice and Choice" step, we seek to identify the students' prior knowledge using the SQPmodel as a data collection method, which, through three ques-tions,helps to understand where students are in relation to specific content. The Framework consists of placing a series of questions about a particular topic, since when identifying or what students already know about a theme,the PBL group will already be in the knowledge activity that was acquired. For the analysis of the results, we used the Iramuteq software, in order to construct a graph of the maximum similarity tree. The graphs generated from the questions were able to guide which procedures will be taken from that point on, in addition to making clear the students' expectations regarding what will be developed as well as previous knowledge about the proposed theme.