Os processos de formação continuada de professores em serviço: repensando as práticas escolares e as práticas docentes

• Maria Eliza Gama ^[1] ; Eduardo Adolfo Terrazzan ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Santa Maria

     Universidade Federal de Santa Maria

     Brasil

     
• Localización: Lecturas: Educación física y deportes, ISSN-e 1514-3465, Nº. 158, 2011
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Los procesos de formación continua de los profesores en servicio: repensando las prácticas escolares y las prácticas docentes
• Enlaces
  • Texto completo (htm)
• Resumen

  • Este trabalho foi elaborado a partir de uma pesquisa realizada no âmbito do Projeto de Extensão Ações Extensionistas de Assessoramento ao Sistema de Ensino na Organização do Trabalho Escolar” desenvolvido pelo Grupo de Estudos, Pesquisas e Intervenções “Inovação Educacional, Práticas Educativas e Formação de Professores” - Gepi INOVAEDUC. Esta pesquisa acompanhou e investigou projeto um processo de formação continuada de professores em serviço desenvolvido em uma Escola Municipal de Ensino Fundamental durante o período agosto a setembro de 2010. Nosso objetivo de pesquisa é apresentar as possibilidades e limitações presentes nos contextos escolares para que os processos de formação continuada de professores em serviço possam colaborar para institucionalizar mecanismos de mudanças nas práticas escolares, em especial nas práticas docentes. Temos interesse nesta temática, em função de sua relevância para a qualificação da Educação Brasileira e pelo fato de se manter, ao longo das últimas duas décadas, na agenda da pesquisa em educação e como também nas políticas publicas sobre formação de professores, sem, contudo ter repercutido em mudanças significativas nos modelos vigentes. É uma pesquisa de cunho qualitativo, cujas informações foram coletadas por meio de observações participantes, com registro em diários de bordo e áudio-gravação em encontros de formação continuada de professores. Como resultados, apontamos que existem avanços e limitações referentes as formas de organização do trabalho escolar, em especial com relação aos papéis assumidos pela coordenação pedagógica, bem como pelos professores nas suas atividades escolares. Com relação aos professores evidencia-se a dificuldade em refletir sobre suas práticas e identificar suas necessidades formativas.