La innovación en las políticas para la escuela secundaria y el gobierno de la educación de la Alianza Cambiemos (2016-2019)

• Romualdo, Vanesa ^[1]
  1. [1] Universidad de Buenos Aires

     Universidad de Buenos Aires

     Argentina

     
• Localización: Argonautas: Revista de Educación y Ciencias Sociales, ISSN-e 1853-9092, Vol. 13, Nº. 20, 2023, págs. 55-70
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Innovation in policies for secondary school and the government of education of the CambiemosAlliance (2016-2019)
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    En este artículo nos proponemos analizar desde una perspectiva crítica cómo la innovación se configuró como una de las ideas rectoras de las transformaciones realizadas en materia educativa por la gestión nacional de la Alianza Cambiemos entre 2016 y 2019 en la Argentina con el objetivo de modificar lo realizado en los años anteriores por las gestiones del Frente para la Victoria, en un contexto de predominio de perspectivas gerencialistas y neoliberales del Estado. Este trabajo es parte de una tesis doctoral y da cuenta, en primer lugar, de las reformas que se le hicieron a la escuela secundaria en nombre de la innovación tomando en cuenta tanto el aspecto curricular como la función que le fue otorgada. Y, en segundo lugar, evidencia de qué manera la innovación apareció como un principio que guio los cambios realizados en la arquitectura institucional del Estado y la modernización de las herramientas para el planeamiento educativo y los procesos de gestión de fondos transferidos de la Nación a las provincias. La investigación se llevó adelante mediante una metodología de tipo cualitativo. Se realizaron 46 entrevistas semiestructuradas a técnicos y funcionarios públicos del sector educativo nacional y jurisdiccional entre 2018 y 2020 y, además, se recopilaron y analizaron documentos y datos secundarios. El análisis de los datos se realizó siguiendo la teoría fundamentada.

  • English

    This article critically analyzes how the concept of innovation played a central role in the educational transformations implemented by thenational administrationof Argentina, the Alianza Cambiemos, between 2016 and 2019. These changes aimed to depart from the policies pursued by the previous administrations of the Frente para la Victoria, within a context dominated by managerialist and neoliberal perspectives on the role of the State in education. This work is part of a doctoral thesis and provides an account of the reforms implemented in secondary schools under the banner of innovation. It examines both the curricular changes and the redefined role of secondary education. Additionally, it explores how innovation emerged as a guiding principle for transforming the institutional architecture of the State and modernizing the tools for educational planning and management of funds allocated from the Nation to the provinces.The research employed a qualitative methodology. Between 2018 and 2020, forty-six semi-structured interviews were conducted with technicians and civil servants from both the national and subnational education sectors.Additionally, documents and secondary data were collected and analyzed. The data analysis was conducted by the principles of grounded theory.