El aprendizaje invertido para fomentar la lectura crítica en el área de Lengua y Literatura

• Muñoz Basurto, María Delia ^[1] ; Cisneros Quintanilla, Pablo Fernando ^[2]
  1. [1] Universidad Técnica de Manabí

     Universidad Técnica de Manabí

     Portoviejo, Ecuador

     
  2. [2] Universidad Católica de Cuenca

     Universidad Católica de Cuenca

     Cuenca, Ecuador

     
• Localización: Polo del Conocimiento: Revista científico - profesional, ISSN-e 2550-682X, Vol. 7, Nº. 8 (AGOSTO 2022), 2022, págs. 1595-1615
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Aprendizagem invertida para estimular a leitura crítica na área de Língua e Literatura
  • Flipped learning to encourage critical reading in the area of Language and Literature
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo analizar el aprendizaje invertido en la lectura crítica del área de Lengua y Literatura en el Subnivel Básica Media de la Unidad Educativa fiscal siglo XXI Mayor “José Aquiles Valencia” de la Comunidad de Higuerón del cantón Rocafuerte, provincia de Manabí 2022. La investigación tubo un enfoque mixto con una metodología descriptiva, documental, inductivo-deductivo, analítico-sintético, los  instrumentos utilizados fueron  en   la investigación fueron, el grupo de discusión con los estudiantes de básica superior  y encuesta a los docentes de lengua y literatura,  el primero se realizó con los 57 estudiantes de básica media y la encuesta a los 15 docentes del lengua y literatura, posteriormente se realizó el respectivo análisis e interpretación de resultados, para con base a los resultados se propone el diseño de  una estrategia metodológica utilizando el Aprendizaje Invertido que aporte a generar una solución viable. A través de los resultados, se pudo comprobar que se refleja una metodología tradicionalista, memorística y repetitiva, lo que imposibilita que el estudiante sea el protagonista de su propio aprendizaje; a esto suma el escaso desarrollo de la lectura crítica y por ende se entiende que se requiere un cambio en donde se permita al estudiante establecer su rol protagónico en la enseñanza aprendizaje y al docente su rol como mediador, facilitador y retroalimentador. Por lo tanto se llegó a la conclusión de que los docentes deben innovar con modelos de enseñanza que permitan potencializar habilidades y destrezas desde básica media en la lectura crítica.

  • English

    The objective of this research work was to analyze the learning invested in critical reading in the area of Language and Literature in the Middle Basic Sublevel of the "José Aquiles Valencia" 21st Century Fiscal Educational Unit of the Community of Higuerón in the canton of Rocafuerte, province of Manabí 2022. The investigation had a mixed approach with a descriptive, documentary, inductive-deductive, analytical-synthetic methodology, the instruments used in the investigation were, the discussion group with the students of upper basic and survey to the teachers of language and literature, the first was carried out with 57 high school students and the survey of 15 teachers of language and literature, later the respective analysis and interpretation of results was carried out, based on the results, the design of a methodological strategy using Flipped Learning that contributes to generating a viable solution. Through the results, it was possible to verify that a traditionalist, rote and repetitive methodology is reflected, which makes it impossible for the student to be the protagonist of his own learning; To this is added the poor development of critical reading and therefore it is understood that a change is required where the student is allowed to establish his leading role in teaching-learning and the teacher his role as mediator, facilitator and feedback. Therefore, it was concluded that teachers must innovate with teaching models that allow potentiating skills and abilities from basic to critical reading.

  • português

    O objetivo deste trabalho de pesquisa foi analisar o aprendizado investido na leitura crítica na área de Língua e Literatura no Subnível Básico Médio da Unidade Educacional Fiscal do Século XXI "José Aquiles Valencia" da Comunidade de Higuerón no cantão de Rocafuerte, província de Manabí 2022. A investigação teve uma abordagem mista com uma metodologia descritiva, documental, indutivo-dedutiva, analítico-sintética, os instrumentos utilizados na investigação foram, o grupo de discussão com os alunos do ensino básico e inquérito aos professores de língua e literatura, o primeiro foi realizado com 57 alunos do ensino secundário e o inquérito a 15 professores de língua e literatura, posteriormente foi realizada a respetiva análise e interpretação dos resultados, com base nos resultados, o desenho de uma estratégia metodológica utilizando Flipped Learning que contribui para gerar uma solução viável. Por meio dos resultados, foi possível verificar que se reflete uma metodologia tradicionalista, mecanizada e repetitiva, que impossibilita o aluno de ser protagonista de sua própria aprendizagem; A isto junta-se o fraco desenvolvimento da leitura crítica e por isso entende-se que é necessária uma mudança onde se permita ao aluno estabelecer o seu papel de protagonista no ensino-aprendizagem e ao professor o seu papel de mediador, facilitador e retroalimentador. Portanto, concluiu-se que os professores devem inovar com modelos de ensino que possibilitem potencializar competências e habilidades desde a leitura básica até a crítica.