Enseigner autrement la comprehension orale: Consignes et strategies d’ecoute

• Sara Abdulla Bader ^[1]
  1. [1] Centre d’Études Françaises, Université de Bahreïn
• Localización: Actas del IV Congreso Internacional Nebrija en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas. En camino hacia el plurilingüismo: 27 al 29 de junio de 2019 / Cecilia Ainciburu (ed. lit.), 2019, págs. 116-126
• Idioma: francés
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• Resumen
  • English

    This study aims to investigate the impact of implementing a top-down approachto teaching oral comprehension in a French foreign language classroom at the University of Bahrain. It is based on developing learners’ awareness of their listening problems and to develop their strategies (Lopez 2017) by introducing instructions so that they become independent and able to overcome their difficulties during listening. Through this study we seek to answer the following questions: to what extent can the implementation of a top-down approach develop listening strategies for learners? And, to what extent can introducing listening strategy instructions help learners overcome their listening problems? We used three data collection tools: listening comprehension tests, a questionnaire andreflection journals.The results show that, on the one hand, the listening problems of our learners are related to socio-emotional factors and their tendency tomobilize an inductive listening process. On the other hand, the level of their oral comprehension performance has improved considerably thanks to the mobilizationof listening strategies such as note taking.

  • français

    Cette étude a pour objectif de mesurer l’impact de la mise en œuvre d’une approche descendante pour enseigner la compréhension orale en classe de FLE à l’Université de Bahreïn. Il s’agit de sensibiliser les apprenants à réfléchir sur leurs problèmes d’écoute et de développer leurs stratégies (Lopez 2017) en introduisantdes consignes afin qu’ils deviennent indépendants et capables de surmonter leurs difficultés de compréhension orale. À travers cette étude nous cherchons à répondre aux questions suivantes : dans quelle mesure la mise en œuvre d'une approche descendante peut-elle développer des stratégies d'écoute chez les apprenants ? Et, dans quelle mesure introduire des consignes de stratégiesd'écoute peut aider les apprenants à surmonter leurs problèmes d'écoute ? Nous avons eu recours à trois outils d’enquête : des tests de compréhension orale, un questionnaire et des journaux de réflexion. Les résultats démontrent que d’une part les problèmes d’écoute de nos apprenants sont liés à des facteurs socioaffectifs et à leur tendance à mobiliser un processus d’écoute inductif. D’autre part, le niveau de leur performance en compréhension orale s’est considérablement amélioré grâce à la mobilisation des stratégies d’écoute telle que la prise de notes.