L’ecole camerounaise, une ecole plurilingue ?
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Ludivynn Munoz [1]
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[1] Paris West University Nanterre La Défense
Paris West University Nanterre La Défense
París, Francia
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- Localización: Actas del IV Congreso Internacional Nebrija en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas. En camino hacia el plurilingüismo: 27 al 29 de junio de 2019 / Cecilia Ainciburu (ed. lit.), 2019, págs. 154-161
- Idioma: francés
- Enlaces
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Resumen
- English
This paper aims to focus on the place and role of official and non-official languages in Cameroonian schools. In this Central African country, more than 220 regional languages coexist with hybrid languages such as “Camfranglais” and the two official languages (French/English).Our problem take into account the official bilingualism in Cameroonian schools. The main questioning concerns the relationship between the different languages present (official and local) and their uses at the Cameroonian school.From an epistemological point of view, our field of questioning is related to the geopolitics of languages. Our answers to this problem are based on observations realized into 25 primary schools (CP/Class two) in the political capital of Cameroon, Yaounde.
- français
Cet article analyse le rôle des langues officielles et non officielles dans les écoles du Cameroun. Dans ce pays d'Afrique centrale, plus de 220 langues régionales coexistent avec des langues hybrides, telles que le camfranglais, et avec les deux langues officielles (français et anglais) enseignées à l'école.Notre problématique considère l'inégalité du bilinguisme officiel au sein des écoles. Notre principale question concerne la relation entre les différentes langues présentes (officielles et locales) et leurs usages dans l'école camerounaise.D'un point de vue épistémologique, notre champ d'interrogation se situe en géopolitique. Nos réponses s'appuient sur les observations réalisées dans 25 écoles primaires (CP/Classe 2) de la capitale politique du Cameroun Yaoundé.
- English
