The impact of resilience and subjective well-being on teacher burnout during Covid-19 in Chile

• Konstanze Schoeps ^[1] ; Laura Lacomba-Trejo ^[1] ; Selene Valero-Moreno ^[1] ; Constanza del Rosario ^[2] ; Inmaculada Montoya-Castilla ^[1]
  1. [1] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
  2. [2] Foundation of Intelligent Relationships, Santiago, Chile
• Localización: Psicología educativa, ISSN 1135-755X, Vol. 29, Nº. 2, 2023, págs. 167-175
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • El impacto de la resiliencia y el bienestar subjetivo en el burnout de los profesores durante el COVID-19 en Chile]
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Desde el brote de COVID-19 en Chile los profesores han estado lidiando con mayores niveles de estrés, agravando los síntomas de burnout. El presente estudio tiene como objetivo explorar el síndrome de burnout en profesores chilenos durante el confinamiento y cómo las preocupaciones de COVID-19, el balance emocional, la satisfacción con la vida y la resiliencia pueden mediar el impacto emocional. Un total de 614 profesores de diferentes niveles educativos participaron en este estudio (94.60% mujeres) utilizando un diseño transversal y un método de muestreo incidental. Los datos de autoinforme se analizaron mediante estadísticas descriptivas, correlaciones de Pearson, regresiones jerárquicas y modelos de mediación. Los resultados indican que el burnout se asocia con problemas de salud mental previos, más preocupaciones por la COVID-19, nivel de balance emocional y resiliencia reducido. La relación entre la preocupación por la COVID-19 y el burnout estaba mediada por la resiliencia y el balance emocional. Los resultados subrayan la necesidad de abordar los posibles factores de riesgo y de protección para la salud mental y el bienestar subjetivo de los profesores durante la actual pandemia.

  • English

    Since the COVID-19 outbreak in Chile teachers have been struggling with increased levels of stress, aggravating burnout symptoms. The present study aims to explore burnout syndrome in Chilean teachers during confinement and how worries about COVID-19, emotional balance, life satisfaction, and resilience may mediate the emotional impact. A total of 614 teachers from different education levels participated in this study (94.60% female) using a cross-sectional design and incidental sampling method. Self-report data were analysed conducting descriptive statistics, Pearson’s correlations, hierarchical regressions, and mediation models. The results indicated that burnout was associated with pre-pandemic mental health problems, more worries about COVID-19, lower levels of emotional balance and resilience. The relationships between worries about COVID-19 and burnout was mediated by resilience and emotional balance. Our findings stress the need to address potential risk and protective factors for teachers’ mental health and subjective well-being during the current pandemic.