Indícios e reflexões da alfabetização científica a partir de uma sequência de ensino investigativa: : uma experiência no Residência Pedagógica

• Almeida, Danielle Pereira de ^[1] ; Ferreira, Ulysses Vieira da Silva ^[1] ; Silva, Oberto Grangeiro da ^[1]
  1. [1] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte
• Localización: ReBECEM - Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática, ISSN-e 2594-9179, Vol. 6, Nº. 3, 2022, págs. 508-535
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Evidence an reflections on the scientific literacy from an investigative teaching sequence: : an experience in the Pedagogical Residence
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• Resumen
  • English

    This study sought to understand what could emerge from scientific literacy (SL) in a teaching proposal by investigation. In this sense, the production of an investigative teaching sequence (ITS) was carried out by authors, during the Pedagogical Residency Program. The ITS addressed the content of colligative properties and was applied to a 2nd year class of integrated high school, following the steps: problematization; knowledge systematization; social contextualization of knowledge and assessment activity. As a data analysis method, the Discursive Textual Analysis was adopted. This research has a qualitative character so that the corpus of analysis was composed of textual productions by the students. The corpus analysis showed that investigative experimentation contributed to the construction of scientific concepts, leading to the promotion of SL and providing opportunities for reflections which think about a teaching that brings the student closer to science, by showing its relevance and application in everyday life.

  • português

    O presente estudo buscou compreender o que poderia emergir da alfabetização científica (AC) numa proposta de ensino por investigação. Nesse sentido, foi realizada a produção de uma sequência de ensino investigativa (SEI) pelos autores do trabalho, durante o Programa Residência Pedagógica. A SEI abordou o conteúdo de propriedades coligativas e foi aplicada numa turma de 2º ano do ensino médio integrado, seguindo as etapas: problematização; sistematização do conhecimento; contextualização social do conhecimento e atividade de avaliação. Como método de análise de dados foi adotada a Análise Textual Discursiva. A pesquisa possui caráter qualitativo e o corpus de análise foi composto por produções textuais escritas dos discentes. A análise do corpus mostrou que a experimentação investigativa contribuiu para a construção dos conceitos científicos e tais caminhos direcionam à promoção da AC, oportunizando reflexões para pensar um ensino que aproxime o aluno da ciência, ao mostrar sua relevância e aplicação no cotidiano.