Primera Infancia: formación docente centrada en factores pentadimensionales

• Ana Milena Mujica-Stach ^[1] ; Gina Morales-Acosta ^[2]
  1. [1] ULagos Osorno, Chile
  2. [2] UA Antofagasta, Chile
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. 2, 2021, págs. 256-278
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Early Childhood: Teacher training focused on the pentadimensional for pedagogical -transformation and emancipation-
  • Primeira Infância: Formação de professores focada em fatores pentadimensionais -transformação e emancipação pedagógica
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• Resumen
  • español

    El presente estudio analiza los principios pentadimensionales para la transformación y emancipación pedagógica de los docentes en formación como un aporte a la enseñanza/aprendizaje en la primera infancia. La metodología es cualitativa, apoyada en el estudio de caso, sustentado en la observación participante realizada a un grupo de informantes clave, quienes se desempeñan como educadoras de párvulos en jardines infantiles y salas cuna de una institución gubernamental chilena. Los resultados muestran que, desde una perspectiva autocrítica, se internaliza, potencia y motiva el quehacer en la formación de las educadoras, centrándose en la práctica pedagógica con elementos del saber pentadimensional. En las conclusiones destaca, la importancia de la formación docente para reflexionar en los procesos pedagógicos en la primera infancia para una transformación pedagógica propia que facilite la emancipación del conocimiento, como una posibilidad auto liberadora individual y colectiva, permitiendo abordar la diversidad de la primera infancia en el aula.

  • português

    Este estudo analisa os princípios pentadimensionaispara a transformação e emancipação pedagógica de professores em formação como contribuição para o ensino-aprendizagem na primeira metodologia é qualitativa, apoiada no estudo de caso, baseada na observação participante realizada em um grupo de informantes-chave, que atuam como educadores na educação infantil e dos anos iniciais de uma instituição governamental chilena. Os resultados mostram que, desde uma perspectiva autocrítica, se internaliza, potencializa e motiva o fazer na formação dessas educadoras, centrando-se na prática pedagógica com elementos do saber pentadimensional. Nas conclusões destaca-se, a importância da formação de professores para refletir nos processos pedagógicos na primeira infância para a transformação pedagógica própria que facilita a emancipação do conhecimento, com uma possibilidade (auto)liberadora individual e coletiva, permitindo abordar a diversidade da primeira infância na sala de aula

  • English

    This study analyzes the pentadimensional principles for the pedagogical transformation and emancipation of teachers in training, as a contribution to early childhood teaching/learning.The methodology is qualitative, supported by the case study, based on the participant observation made to a group of key informants, who work as kindergarten andnursery school teachers in a Chilean government institution.The results show that, from a self-critical perspective, the work of the educators is internalized, strengthened, and motivated, by focusing on pedagogical practice with elements of pentadimensional knowledge.A highlight in the conclusions is the importance of teacher training to reflect on the pedagogical processes in early childhood for a teacher's own pedagogical transformation which facilitates the emancipation of knowledge, as an individualand collective self-liberating possibility, allowing to approach the diversity of early childhood in the classroom