A BNCC como currículo: Impactos na formação integral dos sujeitos

• Luz, Marina Silva da ^[1] ; Baczinski, Alexandra Vanessa de Moura ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual do Oeste do Paraná

     Universidade Estadual do Oeste do Paraná

     Brasil

     
• Localización: Temas & Matizes, ISSN-e 1981-4682, ISSN 1519-7972, Vol. 15, Nº. 26, 2021 (Ejemplar dedicado a: Dossiê: Experiências e desafios do Pibid e do Programa de Residência Pedagógica na formação de professores), págs. 473-503
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • BNCC AS A CURRICULUM: IMPACTS ON THE COMPREHENSIVE TRAINING OF SUBJECTS
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• Resumen
  • English

    The present research consists of understanding the Common National Curriculum Base approved in its final version in December 2018, and the concept of comprehensive training explained in it. We seek to demonstrate how the Base leaves a gap with regard to the integral training of subjects. Taking into account that it was placed in schools as a curriculum, which in a way contributes even more to a unilateral training as opposed to universal training. The theme “comprehensive training” is also at the center of the educational debate in recent years, being present in different documents and legislation, national and international, which led us to the need to study about this concept. In this way, we seek to understand: To what extent can the curriculum organization by competences, proposed in the BNCC, promote an integral formation of the subject? For this purpose, we carried out the study of the document of the Common National Curriculum Base (BNCC) of 2018, in addition to articles that deal with the subject very clearly, in order to analyze the possibility of comprehensive training based on the curricular organization proposed therein; as well as understanding the concept of omnilateral development developed by Karl.

  • português

    A presente pesquisa consiste em compreender a Base Nacional Comum Curricular aprovada em versão final em dezembro de 2018, e o conceito de formação integral nela explicitado. Buscamos demonstrar como a Base deixa uma defasagem no que se refere à formação integral dos sujeitos. Levando em consideração que a mesma se colocou nas escolas como um currículo o que de certa forma contribui ainda mais para uma formação unilateral em oposição a formação omnliateral.  O tema “formação integral” também se encontra no centro do debate educacional dos últimos anos, estando presente em diferentes documentos e legislações, nacionais e internacionais, o que nos levou a necessidade de estudar acerca deste conceito. Desta forma buscamos compreender: Em que medida a organização curricular por competências, proposta na BNCC, pode promover uma formação integral do sujeito? Para tanto realizamos o estudo do documento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de 2018, além de artigos que tratam com muita clareza do assunto, a fim de analisar a possibilidade de formação integral a partir da organização curricular nela proposta; bem como compreender o conceito de desenvolvimento omnilateral desenvolvido por Karl Marx; analisar o conceito de “formação integral” apresentado na BNCC; e caracterizar a proposta curricular definida na BNCC de modo a considerar as possibilidades de a educação escolar proporcionar um desenvolvimento integral do sujeito.