Uma abordagem diferenciada para trabalhar conceitos de estatística: desdobramentos da pesquisa "O que é matemática?”

• Pereira, Ayana Cristina Anselmo ^[1] ; Molina, Natália Stefany Guirelli ^[1] ; Souza, Stefhany Troi de ^[1] ; Pereira, Adriana Regina ^[2] ; Zampieri, Maria Teresa ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de São Carlos

     Universidade Federal de São Carlos

     Brasil

     
  2. [2] Governo do Estado de São Paulo - Escola Ary Pinto das Neves
• Localización: Temas & Matizes, ISSN-e 1981-4682, ISSN 1519-7972, Vol. 15, Nº. 26, 2021 (Ejemplar dedicado a: Dossiê: Experiências e desafios do Pibid e do Programa de Residência Pedagógica na formação de professores), págs. 64-78
• Idioma: portugués
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  • A finalidade deste artigo é compartilhar os resultados de uma pesquisa realizada com os alunos do 6º ano do ensino fundamental II da Escola Estadual Ary Pinto das Neves localizada na cidade de São Carlos. Os objetivos consistiram em conhecer as visões e conexões que esses estudantes estabelecem por “O que é Matemática?”,trazendo elementos para discussões e reflexões acerca do olhar para a disciplina e como podemos criar um ambiente propício à aprendizagem. Para este feito foi realizado uma pesquisa através de questionários respondidos pelos alunos, das quatro salas de 6º anos, com os resultados da pesquisa, foram desenvolvidos planos de aulas alternativos ao ensino tradicional de Estatística, onde buscou-se trabalhar a autonomia e cooperação dos alunos durante o processo de ensino - aprendizagem, através da metodologia de modelagem matemática através de uma abordagem investigativa, as aulas contemplaram atividades de análise de dados e desenvolvimento de conceitos, propondo discussões entre as respostas frequentes e as que se destacavam, posteriormente com a colaboração dos alunos foram construídas tabelas e gráficos que possibilitaram o desenvolvimento dos conceitos da Estatística no laboratório de informática. A pesquisa possibilitou averiguar que a maioria dos alunos gostam e compreendem a importância da matemática no cotidiano, foi identificado também que eles possuem experiências com atividades lúdicas durante o aprendizado em sala de aula na disciplina de matemática e atribuem descrições positivas a essas experiências.