Tests para la evaluación/correlación de la competencia pragmática y gramatical en estudiantes sinohablantes de español

• Gibert Escofet, M. Isabel ^[1] ; Gutiérrez-Colón Plana, Mar ^[1]
  1. [1] Spanish
• Localización: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 40, 2023, págs. 131-142
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Tests for the assessment/correlation of pragmatic and grammatical competence in Sino-Spanish speaking students of Spanish
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• Resumen
  • español

    Este artículo presenta un modelo para la evaluación de la competencia pragmática y gramatical del español para estudiantes sinohablantes. En concreto, se presentan dos tests, ambos creados especialmente para estos alumnos y se realiza un estudio piloto para comprobar si existe una correlación entre el nivel de gramática y el de pragmática en alumnos de español como lengua extranjera. El estudio se ha realizado sobre una muestra de 109 estudiantes sinohablantes de ELE y las herramientas empleadas han sido dos tests de nivel: uno que mide exclusivamente la gramática, adaptado de un test ya existente, y otro original, que mide el nivel de comprensión pragmática, desarrollado de forma íntegra por las autores/as con todos los requisitos de un test estandarizado. Por lo tanto, el resultado del presente estudio es doble: por un lado, se presentan los tests para que puedan ser utilizados por los docentes de español a sinohablantes y, por el otro, un estudio que corrobora el hecho de que un buen nivel de gramática no implica necesariamente un buen nivel de dominio pragmático de la lengua.

  • English

    This article presents a model for the evaluation of the pragmatic and grammatical competence of Spanish in Chinese-speaking students. Specifically, two tests are presented, both created especially for these students, and a pilot study is carried out to check if there is a correlation between the level of grammar and pragmatics in students of Spanish as a foreign language. The study has been carried out on a sample of 109 Chinese-speaking students of ELE and the tools used have been two level tests: one that exclusively measures grammar and that has been adapted from an already existing test. And a second one, which measures the level of pragmatic understanding of the students, and has been fully developed by the authors with all the requirements of a standardized test. Therefore, the result of this study is twofold: on the one hand, the tests are presented, so that they can be used by teachers; and on the other hand, a study that corroborates the fact that a good level of grammar does not necessarily imply a good level of pragmatic command of the language.