Conocimiento declarativo, procedimental y metacognitivo en instancias orales de estudiantes de ELE

• Actis, Paula Inés ^[1] ; Figueroa, Lucía Isabel ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Córdoba

     Universidad Nacional de Córdoba

     Argentina

     
• Localización: El Español por el Mundo, ISSN-e 2605-1052, Nº. 4, 2022, págs. 27-48
• Idioma: español
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  • español

    Esta investigación se propone correlacionar el uso efectivo que estudiantes de ELE hacen de las estrategias comunicativas orales (ECO) con su conocimiento declarativo acerca del uso de estas estrategias. La temática de las ECO en relación con la metacognición es de gran interés en los estudios de ELE. Sin embargo, el rol que juega la conciencia de los sujetos sobre su propia competencia estratégica y el papel de la enseñanza de la metacognición en la oralidad son interrogantes sin una respuesta unívoca. Este trabajo de análisis es la continuación de un estudio previo (Actis y Figueroa, 2020). Luego de sumar al análisis del grupo de control el del grupo intervenido, identificamos algunas diferencias en el uso de estrategias. Si bien estos resultados son provisorios, resultan indispensables para continuar indagando sobre el funcionamiento de la conciencia que los hablantes tienen de su uso de estrategias comunicativas y cuál es la utilidad de su enseñanza en las aulas de ELE.

  • English

    The main objective of this investigation is to correlate the real usage of oral Communication Strategies displayed by students of Spanish as a second language to their own declarative knowledge about it. The subject of Communication Strategies regarding the question of consciousness is a topic of great interest in the field of Spanish learning and teaching. Nevertheless, the importance of the level of consciousness that speakers have over their own strategic competence and the role that teaching has surrounding metacognition in oral behaviour are still unanswered questions. This analysis is the continuation of a previous study (Actis y Figueroa, 2020). After adding the observation of an intervened group of subjects to our previous analysis of the monitoring group, we identified several differences between the use of various strategies. Even though these results are not definitive, they are fundamental to continue the investigations about the part that consciousness plays in the use of Communication Strategies by speakers of a second language, as well as the purpose of teaching said Strategies in courses of Spanish.