Los aprendizajes y la política educativa en la educación virtual, en las escuelas públicas peruanas, durante la pandemia por el COVID19

• Liberato, Lucas Palacios ^[1] ; Alvarado, Mónica ^[2]
  1. [1] Universidad Peruana Cayetano Heredia

     Universidad Peruana Cayetano Heredia

     Perú

     
  2. [2] Asociación Educativa Vigotsky, Lima, Lima, Perú.
• Localización: Revista Tempos e Espaços em Educação, ISSN-e 2358-1425, Vol. 16, Nº. 35, 2023 (Ejemplar dedicado a: Publicação Contínua; e17683)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Learning and educational policy in virtual education in Peruvian public schools during the COVID19 pandemic
  • Aprendizagem e política educativa na educação virtual nas escolas públicas peruanas durante a pandemia da COVID19
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• Resumen
  • español

    El Objetivo de la presente es describir la contradicción ineludible que existe entre la política educativa oficial del Estado peruano y la práctica pedagógica de los docentes en sus lecciones, asumidas y desarrolladas en las escuelas públicas durante la pandemia por el COVID19, entre los años 2020 y 2021; ya que, por un lado las normas educativas han falsificado completamente la modalidad de educación virtual, a distancia o remota, en contra de la concepción pedagógica del profesional docente preocupado por los aprendizajes. La Metodología describe por un lado la experiencia docente, tal cómo “debe ser” la práctica pedagógica en una verdadera educación a distancia, virtual o remota, frente al conjunto de deficiencias generados por las normas educativa que el Estado, como el fracaso del programa denominado “Aprendo en casa”. Esta presenta los Resultados negativos desde el lado del sistema oficial, expresados en el deterioro de los aprendizajes de los educandos, y, por otro lado, describe la estrategia didáctica del docente abstrayéndose de la política educativa oficial, basado en un sistema de tareas escolares como parte de las lecciones con el grupo de educandos a su cargo. En Conclusión, nuestra experiencia demuestra la contradicción insalvable entre la política educativa oficial y la metodología del docente en sus lecciones adecuadas y pertinentes a una verdadera educación virtual, remota o a distancia, tendientes a mejorar los aprendizajes y/o desarrollo de las competencias del educando.

  • English

    The objective of this paper is to describe the unavoidable contradiction that exists between the official educational policy of the Peruvian State and the pedagogical practice of teachers in their lessons, assumed and developed in public schools during the pandemic by COVID19, between 2020 and 2021; since, on the one hand, the educational standards have completely falsified the modality of virtual, distance or remote education, against the pedagogical conception of the teaching professional concerned about learning. The Methodology describes on the one hand the teaching experience, such as how the pedagogical practice "should be" in a true distance, virtual or remote education, in the face of the set of deficiencies generated by the educational norms of the State, such as the failure of the program called "I learn at home". This presents the negative results from the side of the official system, expressed in the deterioration of students' learning, and, on the other hand, describes the didactic strategy of the teacher abstracting from the official educational policy, based on a system of homework as part of the lessons with the group of students in his charge. In conclusion, our experience shows the insurmountable contradiction between the official educational policy and the teacher's methodology in his lessons, adequate and pertinent to a true virtual, remote or distance education, aimed at improving learning and/or development of the learner's competences.

  • português

    O objectivo do presente estudo é descrever a contradição inescapável que existe entre a política educacional oficial do Estado peruano e a prática pedagógica dos professores nas suas aulas, assumida e desenvolvida nas escolas públicas durante a pandemia da COVID19 , entre 2020 e 2021; uma vez que, por um lado, as normas educacionais falsificaram completamente a modalidade de educação virtual, à distância ou à distância, ao contrário da concepção pedagógica do profissional docente preocupado com a aprendizagem. Por um lado, a Metodologia descreve a experiência pedagógica, como "deve ser" a prática pedagógica numa verdadeira educação à distância, virtual ou remota, face ao conjunto de deficiências geradas pelas normas educativas do Estado, tais como o fracasso do programa chamado "Eu aprendo em casa". Apresenta os resultados negativos do lado do sistema oficial, expressos na deterioração da aprendizagem dos alunos, e, por outro lado, descreve a estratégia didáctica do professor abstraindo da política educacional oficial, baseada num sistema de trabalhos de casa como parte das lições com o grupo de alunos a seu cargo. Em conclusão, a nossa experiência demonstra a contradição insuperável entre a política educacional oficial e a metodologia do professor nas suas aulas, que são apropriadas e relevantes para uma verdadeira educação virtual, remota ou à distância, destinada a melhorar a aprendizagem e/ou desenvolver as competências do aprendente.