Developing research competencies in secondary school teachers within the context of contemporary educational content

• Autores: Yerdan Sovetovich Katayev, Elena Burdina
• Localización: Educaçao e Pesquisa: Revista da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, ISSN-e 1678-4634, Vol. 49, Nº. 1, 2023
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Desenvolvimento de competências de investigação em professores do ensino secundário no contexto dos conteúdos educativos contemporâneos
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• Resumen
  • English

    This article presents the initial findings from the first phase of a study aimed at fostering research competencies in secondary school teachers by implementing a tailored model within the context of contemporary educational content. The primary objective of this research is to evaluate the efficacy of the devised model in cultivating research competencies among secondary school educators within the educational process. A comprehensive description of the teachers’ research competencies is provided, along with an exposition of their content components. We conducted an analysis of key, professional, and specialized pedagogical competencies, which informed the identification of essential research competencies for teachers as they pertain to the modernization of educational content. Subsequently, we developed a model for fostering research competencies in teachers within this context. Our analysis of preliminary experimental results suggests the need for modifications and refinements to the model, employing the hermeneutical phenomenology method during educational and professional interactions among participants in the educational process. The approaches and proposed model discussed in this article can be utilized in the development and enhancement of pedagogical research skills, as well as in continued professional development. Moreover, the findings of this study may be applicable in organizing a certification system for teaching staff, although that is not the primary focus of this research.

  • português

    Este artigo apresenta os resultados iniciais da primeira fase de um estudo destinado a promover competências de pesquisa em professores do ensino médio, implementando um modelo sob medida no contexto dos conteúdos educacionais contemporâneos. O objetivo principal desta pesquisa é avaliar a eficácia do modelo desenvolvido em cultivar competências de pesquisa entre educadores do ensino médio no processo educacional. Uma descrição abrangente das competências de pesquisa dos professores é fornecida, juntamente com uma exposição de seus componentes de conteúdo. Realizamos uma análise das competências pedagógicas chave, profissionais e especializadas, que informaram a identificação de competências essenciais de pesquisa para professores no que diz respeito à modernização do conteúdo educacional. Posteriormente, desenvolvemos um modelo de promoção de competências de investigação em professores neste contexto. Nossa análise dos resultados experimentais preliminares sugere a necessidade de modificações e refinamentos do modelo, empregando o método da fenomenologia hermenêutica durante as interações educacionais e profissionais entre os participantes do processo educacional. As abordagens e o modelo proposto discutidos neste artigo podem ser utilizados no desenvolvimento e aprimoramento de habilidades de pesquisa pedagógica, bem como no desenvolvimento profissional contínuo. Além disso, os resultados deste estudo podem ser aplicados na organização de um sistema de certificação para o corpo docente, embora esse não seja o foco principal desta pesquisa.