Ayudantías de cátedra: Proceso sustantivo para desarrollar competencias básicas y profesionales de docentes UNAE

• Josue Paul Cale Lituma ^[1] ; Johanna Elizabeth Garrido Sacán ^[1] ; Johanna Mercedes Cabrera Vintimilla ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Educación. República del Ecuador.
• Localización: Atenas: revista científico pedagógica, ISSN-e 1682-2749, Vol. 1-4, 1 61, 2023, págs. 1-13
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teaching assistantships: Substantive process to develop basic and professional skills of UNAE teachers
  • Estágios docentes: Processo substantivo para desenvolver competências básicas e profissionais de professores da UNAE
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La presente investigación se enmarca en la ayudantía de cátedra como un proceso sustantivo para desarrollar competencias básicas y profesionales de docentes de la Universidad Nacional de Educación de Ecuador; de ahí que el objetivo está orientado en sistematizar experiencias en torno al análisis de su desarrollo y ejecución en las carreras de Educación Básica y Educación Inicial. El método utilizado fue el descriptivo, con enfoque cualitativo; los principales resultados se enfocan en tres componentes: formación de habilidades comunicativas; formación pedagógica y curricular; y formación profesional para la vida. Cada componente describe cómo las competencias básicas y profesionales fueron adquiridas por parte del estudiando que participó en las ayudantías de cátedra, así como de la guía y supervisión del profesorado. Se concluye que las ayudantías de cátedra posibilitan a los estudiantes mejorar su formación profesional desde el teorizar la práctica que experimentaron durante la ejecución de las diversas actividades docentes con la orientación y tutoría del docente de la cátedra la que participan.

  • English

    The present investigation is part of the teaching assistantship as substantive processes to develop basic and professional competences of teachers of the National University of Education of Ecuador; Hence, the objective is framed in systematizing experiences around the analysis of their development and execution in the Basic Education and Initial Education careers. The method used was descriptive, with a qualitative approach; the main results are framed in three components: formation of communication skills; pedagogical and curricular training; and vocational training for life. Each component describes how the basic and professional skills were acquired by the student who participated in the teaching assistantships, as well as the guidance and supervision of the teaching staff. It is concluded that the teaching assistantships enable students to improve their professional training from theorizing the practice they experienced during the execution of the various teaching activities with the guidance and mentoring of the professor of the chair in which they participate.

  • português

    A presente investigação faz parte do estágio de ensino como processos substantivos para desenvolver competências básicas e profissionais de professores da Universidade Nacional de Educação do Equador; Assim, o objetivo enquadra-se na sistematização de experiências em torno da análise do seu desenvolvimento e execução nas carreiras do Ensino Básico e da Educação Inicial. O método utilizado foi descritivo, com abordagem qualitativa; os principais resultados enquadram-se em três componentes: formação de competências de comunicação; formação pedagógica e curricular; e formação profissional para a vida. Cada componente descreve como foram adquiridas as competências básicas e profissionais pelo aluno que participou dos estágios pedagógicos, bem como a orientação e supervisão do corpo docente. Conclui-se que os estágios pedagógicos possibilitam aos alunos aprimorar sua formação profissional a partir da teorização da prática vivenciada durante a execução das diversas atividades docentes; também na relevância da utilidade para a formação pessoal e profissional que podem desenvolver com os apoios pedagógicos em que participam.