Prácticas de enseñanza y aprendizaje en línea en Macao, Portugal y Brasil: hacia un modelo pedagógico virtual global pospandémico

• Fernandes Marcos, Adérito ^[3] ; Morgado, Lina ^[1] ; Alexino Ferreira, Ricardo ^[2]
  1. [1] Universidade Aberta

     Universidade Aberta

     Socorro, Portugal

     
  2. [2] Universidade de São Paulo

     Universidade de São Paulo

     Brasil

     
  3. [3] University of Saint Joseph, Macao (China)

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• Localización: Revista de estilos de aprendizaje = Journal of Learning Styles, ISSN 2332-8533, ISSN-e 1988-8996, Vol. 15, Nº. 30, 2022 (Ejemplar dedicado a: Research and training in cyberculture. Education, technology and learning), págs. 130-149
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Práticas de ensino e aprendizagem online em Macau, Portugal e Brasil: na senda de um modelo pedagógico virtual global pós pandemia
  • Online teaching and learning practices in Macao, Portugal and Brazil: towards a global post-pandemic virtual pedagogical model
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• Resumen
  • español

    La pandemia de Covid-19 tuvo un profundo impacto en los procesos pedagógicos de las universidades de enseñanza presencial. El confinamiento obligatorio de la población universitaria implicó la transposición de la enseñanza presencial a clases impartidas en línea, lo que condujo a un aumento considerable del uso de sistemas de videoconferencia, estableciendo nuevas comunidades de aprendizaje en línea (o reforzando las ya existentes). Estas prácticas de aprendizaje en línea tienden a permanecer tras el fin de la pandemia en la medida en que proporcionan alternativas complementarias para el contacto, el intercambio y la colaboración en red, determinando formas no estructuradas de modelos pedagógicos híbridos de educación a distancia.

    En este artículo describimos prácticas concretas de enseñanza en línea aplicadas durante la pandemia en dos universidades de enseñanza presencial, la Universidad de São José de Macao y la Universidad de São Paulo (Brasil), procediendo a su análisis crítico a la luz de la praxis de educación a distancia en línea en boga en la Universidade Aberta (Portugal), una universidad virtual de educación a distancia, con vistas a definir un modelo pedagógico virtual general que pueda proporcionar principios y directrices para la planificación, organización y puesta en práctica de una oferta educativa de nivel universitario en línea gestionable para tiempos pospandémicos apoyada en pruebas de investigación y tendencias emergentes. 

  • português

    A pandemia Covid-19 teve um profundo impacto nos processos pedagógicos das universidades de ensino presencial. O confinamento obrigatório da população universitária implicou a transposição do ensino presencial em sala para as aulas realizadas online, levando a um aumento considerável do uso de sistemas de videoconferência, estabelecendo novas (ou reforçando as existentes) comunidades de aprendizagem online. Estas práticas de aprendizagem online tendem a se manter após o fim da pandemia na medida em que proporcionem alternativas complementares de contacto, partilha e colaboração em rede, determinando formas não estruturadas de modelos pedagógicos híbridos de ensino a distância.

    Neste artigo descrevemos práticas concretas de ensino online implementadas durante a pandemia em duas universidades de ensino presencial, a Universidade de São José em Macau; e a Universidade de São Paulo, Brasil, procedendo à sua análise crítica à luz da práxis de ensino a distância online em voga na Universidade Aberta, Portugal, uma universidade virtual de ensino a distância, tendo em vista a definição de um modelo pedagógico virtual de cariz geral que possa proporcionar princípios e linhas mestras para o planeamento, organização e implementação de oferta educativa de nível universitário administrável online para os tempos pós-pandémicos suportada nas evidências da pesquisa e tendências emergentes. 

  • English

    The Covid-19 pandemic had a profound impact on the pedagogical processes of face-to-face universities. The mandatory confinement of the university population implied the transposition of classroom teaching to online classes, leading to a considerable increase in the use of videoconferencing systems, establishing new (or reinforcing the existing ones) online learning communities. These online learning practices tend to be maintained after the end of the pandemic insofar as they provide complementary alternatives for contact, sharing and collaboration in a network, determining unstructured forms of hybrid pedagogical models of distance learning.

    In this article we describe concrete online teaching practices implemented during the pandemic in two face-to-face teaching universities, the University of Saint Joseph in Macau; and the University of São Paulo, Brazil, carrying out a critical analysis in light of the online distance learning praxis in vogue at Portuguese Open University, Portugal, a virtual distance learning university, with a view to defining a virtual pedagogical model of general nature that can provide principles and guidelines for the planning, organization and implementation of a manageable online university-level educational offer for post-pandemic times supported by research evidence and emerging trends.