Resumen de What do we know about 21st Century Skills, Technologies and Initial Teachers Training? A Scoping Literature Review

Alexandra Loução, Ana Paula Pedro

• español

  Las competencias del siglo XXI y las tecnologías digitales han cobrado relevancia en las ciencias de la educación, con un mayor énfasis en la educación escolar, pero también en la formación del profesorado. Varios estudios destacan su relevancia para la formación inicial del profesorado, pero también algunas vulnerabilidades. Este estudio pretende identificar las principales tendencias de la investigación entre 2000 y 2020 sobre el desarrollo de competencias y la integración de las tecnologías digitales en la formación inicial del profesorado. Se ha llevado a cabo una Revisión de la Literatura en cinco etapas, basada en la selección de documentos y el trazado de datos para examinar el alcance y la naturaleza de los estudios más relevantes. Esta metodología da como resultado 998 referencias que integran las tres dimensiones analizadas, siendo la dimensión de competencias la más destacada con un 39,67% de las referencias, seguida de la Formación Inicial Docente con un 31,40% y la tecnología con un 28,94%. Los resultados revelan cuáles son las necesidades actuales de los profesores de enseñanza primaria en cuanto al desarrollo de competencias, las fortalezas y vulnerabilidades de la formación inicial de los profesores.

• English

  Twenty first century skills and digital technologies have become more relevant in educational sciences, with a greater emphasis on school education, but also in teachers training. Several studies highlight its relevance to Initial Teachers Training, but also some vulnerabilities. This study aims to identify the research main trends between 2000 and 2020 on the development of competencies and the integration of digital technologies in initial teachers training. A five-stage Literature Review was conducted, based on document selection and data charting to examine the scope and nature of the most relevant studies. This methodology results in 998 references that integrate the three dimensions analyzed, whereby the dimension of competencies stood out the most with 39.67% of the references, followed by Initial Teacher Training with 31.40% and technology with 28.94%. The results reveal what are the current needs of elementary school teachers regarding the development of competencies, the strengths and vulnerabilities of initial teachers training and the enabling and conditioning factors for the integration of technologies in training.

• português

  As competências do século XXI e as tecnologias digitais têm ganho relevância na área das ciências educacionais, com maior enfâse no ensino básico e secundário, mas também na formação de professores. A investigação destaca a sua relevância na Formação Inicial de Professores, destacando algumas fragilidades. Nesse sentido, este estudo pretende identificar as evidências na investigação realizada entre 2000 e 2020 sobre o desenvolvimento de competências e a integração das tecnologias digitais na formação inicial de professores. Utilizou-se para isso a Scoping Literature Review, que através de cinco etapas, possibilitou a seleção dos documentos e o mapeamento dos dados, por forma examinar a extensão e a natureza dos estudos mais relevantes. Do total dos documentos foi possível retirar 998 referências referentes às três dimensões analisadas, sendo a dimensão das competências a que mais se destacou com 39,67% das referências, seguida da Formação Inicial de Professores com 31,40% e, por fim, a tecnologia com 28,94%. Os resultados revelam quais as necessidades atuais dos docentes do ensino básico, no que diz respeito ao desenvolvimento de competências, as potencialidades e fragilidades da Formação Inicial de Professores e os fatores que possibilitam e/ou condicionam a integração das tecnologias nessa mesma formação.