El enganche y sentido de pertenencia escolar en Educación Secundaria: conceptos, procesos y líneas de actuación

• Fernández-Menor, Isabel ^[1]
  1. [1] Universidad de Sevilla

     Universidad de Sevilla

     Sevilla, España

     
• Localización: Revista de investigación en educación, ISSN-e 2172-3427, ISSN 1697-5200, Vol. 21, Nº. 2, 2023, págs. 156-171
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Engagement and sense of belonging to the school in Secondary Education: concepts, processes and lines of action
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• Resumen
  • español

    En este artículo se realiza una revisión de la literatura o estado del arte de dos conceptos fundamentales de la conexión escolar. Por un lado, se trabajan los términos enganche y desenganche escolar y, por el otro, el sentido de pertenencia, ambos en el contexto de la Educación Secundaria Obligatoria, por ser la etapa educativa donde se presentan más casos de fracaso y abandono escolar. En este sentido, el fracaso y el abandono continúan siendo las principales preocupaciones del sistema educativo y muchas de las respuestas a este hecho se pueden encontrar en lo relativo a la conexión escolar de los estudiantes. A lo largo de este artículo se incluyen reflexiones personales sobre la temática, un extenso recorrido sobre los términos mentados, autores de relevancia, campos de trabajo, investigaciones realizadas, las dificultades y confusión terminológica por la existencia de gran variedad de términos y, finalmente, las variables que entran en juego en estos procesos. A continuación, se ofrece una propuesta de trabajo mediante la reconversión de las variables de afectación que se pueden considerar medidas de actuación. A modo de conclusión, los procesos de enganche y desenganche, así como la pertenencia escolar son elementos clave para comprender el fracaso y abandono escolar.

  • English

    This article reviews the literature or state of the art on two fundamental concepts of school connection. On the one hand, the terms school engagement and disengagement and, on the other, the sense of belonging, both in the context of Compulsory Secondary Education, as this is the educational stage where most cases of school failure and dropout occur. In this sense, failure and dropout continue to be the main concerns of the education system and many of the answers to this fact can be found in the school connection of students. This article includes personal reflections on the subject, an extensive overview of the terms mentioned, relevant authors, fields of work, research carried out, the difficulties and confusion in terminology due to the existence of a wide variety of terms and, finally, the variables that come into play in these processes. Next, a work proposal is offered through the reconversion of the affecting variables that can be considered as action measures. In conclusion, the processes of engagement and disengagement, as well as sense of belonging, are key elements in understanding school failure and dropout.