Práticas de letramento e gêneros discursivos na formação de professores indígenas do Alto Xingu

• Caetano, Carmem Jená Machado ^[1] ; Ramos, Camila Moreira ^[1] ; Kamaiurá, Vilma José Sabino ^[1]
  1. [1] Universidade de Brasília

     Universidade de Brasília

     Brasil

     
• Localización: Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, ISSN-e 2526-2688, Nº. Extra 1 (Dossiê: Comunidades tradicionais e escola: enlace de aprendizagens e territórios de conhecimentos), 2018 (Ejemplar dedicado a: Dossiê temático n. 1), págs. 167-184
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Literacy practices and discursive genres in the formation of indigenous teachers of the high Xingu
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• Resumen
  • English

    With the achievement of the right to a differentiated school institution guaranteed by the Federal Constitution of 1988, attention has focused on the training of teachers teaching in the villages, as well as the search for contents and materials for the formulation of the curricula of Brazilian indigenous school institutions. Therefore, the purpose of this article is to reflect on the literacy practices used by teachers who teach in the Intercultural Mastership course for indigenous communities in the Upper Xingu, Mato Grosso. For this work, we used Critical Discourse Analysis (Fairclough, 1999, 2001, 2003) and the Social Theory of Literature (Barton, 1994; Barton, Hamilton and Ivanic, 2000). Through a qualitative research, we use the interviews made with teachers of the teaching profession and the field notes and observations of the classes. The main results point to the use of ideological literacy in the perspective of Street (2014).

  • português

    Com a conquista do direito a uma instituição escolar diferenciada, garantida pela Constituição Federal de 1988, as atenções têm recaído sobre a formação de professores indígenas que ensinam nas aldeias, bem como a busca por conteúdos e materiais para a formulação dos currículos das instituições escolares indígenas brasileiras. Diante disso, o propósito deste artigo é refletir sobre as práticas de letramento e os gêneros discursivos utilizados pelos professores que lecionam no curso de Magistério Intercultural para comunidades indígenas no Alto Xingu, Mato Grosso. Para a investigação, utilizamos a Análise de Discurso Crítica (Fairclough, 1999, 2001, 2003) e a Teoria Social do Letramento (Barton, 1994; Barton, Hamilton e Ivanic, 2000, Street, 2014). Por meio de uma pesquisa de cunho qualitativo, nos valemos das entrevistas feitas com os professores do magistério e de notas de campo bem como de observações das aulas ministradas. Os resultados principais apontam para o uso do letramento ideológico, na perspectiva de Street (2014).