Resumen de Análise quanto à pseudo-contextualização nas provas da primeira fase das três últimas edições da OBMEP (2015-2017)

Thiago Beirigo Lopes, Ana Cláudia Tasinaffo Alves, Marcelo Franco Leão, Mara Maria Dutra

• English

  The Brazilian Olympiad of Mathematics of the Public Schools (OBMEP) has been highlighted as the largest mathematical olympiad in the world in relation to the number of participants. It has also played a very important role in the motivation of studying mathematics and revealing early talent for this area of knowledge. However, some didactic perspectives, or lack thereof, have been criticized by some teachers and researchers in the area of education mathematics. The contextualization proposed in some questions of these tests meaningless for those who try to answer them, which leads the students to perform the test superfluously. Therefore, this research had the objective of analyzing the pseudo-contextualization in the tests of the last three editions of OBMEP, carried out in the years of 2015, 2016 and 2017. Initially a bibliographical survey was carried out to locate what is contextualization, with later conceptualization of the which is a pseudo-contextualized question. We also analyzed the pseudo-contextualization of the questions of 9 tests applied in the period, which totaled 180 questions and that there were some questions repeated between the tests of different levels in one edition. We found 26 questions that used this meaningless contextualization, and these questions were transcribed and analyzed in order to characterize the pseudo-contextualization.

• português

  A Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP) tem se destacado como maior olimpíada de matemática do mundo em relação à quantidade de participantes. Também tem desempenhado um papel muito importante para a motivação de se estudar matemática e revelar talentos precoces para essa área do conhecimento. No entanto, algumas perspectivas didáticas, ou a falta dela, têm sido alvo de crítica por alguns professores e pesquisadores da área de educação matemática. A contextualização proposta em algumas questões dessas provas é desprovida de sentido para quem tenta resolvê-las, o que leva os estudantes a realizar a prova de forma supérflua. Diante disso, essa pesquisa teve o objetivo de analisar a pseudo-contextualização nas provas das três últimas edições da OBMEP, realizadas nos anos de 2015, 2016 e 2017. Inicialmente foi realizado um levantamento bibliográfico para situar o que é contextualização, com posterior conceituação do que é uma questão pseudo-contextualizada. Também foi realizada análise em relação à pseudo-contextualização das questões de 9 provas aplicadas no período, que totalizam 180 questões e que haviam algumas questões repetidas entre as provas de níveis deferentes em uma mesma edição. Foram encontradas 26 questõesque utilizaram essa contextualização sem sentido, em que essas questões foram transcritas e analisadas com intuito de caracterizar a pseudo-contextualização.