O projeto político pedagógico numa creche universitária mediante gestão democrática

• Nobre, Lorrana Neves ^[1] ; Soprani, Maria José Rassele ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo

     Universidade Federal do Espírito Santo

     Brasil

     
• Localización: Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, ISSN-e 2526-2688, Nº. 4, 2018, págs. 46-65
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Political pedagogical project of a university day care center under democratic management perspective
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  • português

    Este artigo relata o processo de construção do Projeto Político Pedagógico de um Centro de Educação Infantil Federal – CEI Criarte/Ufes- na perspectiva da gestão democrática. Trata-se de uma pesquisa do tipo pesquisa-ação. Como aporte teórico, pesquisamos bases legais que evidenciam a importância e a necessidade da elaboração do projeto político pedagógico, dialogamos com Vasconcellos (1998), Veiga (2003) e Lück (2006) que nos ajudaram a pensar e compreender a gestão escolar numa perspectiva democrática e participativa. As conclusões iniciais apontam que um dos desafios para que a construção do projeto político pedagógico se efetive na perspectiva de uma gestão democrática e coletiva é a participação dos atores da comunidade escolar, principalmente das famílias dos estudantes.

  • English

    This article reports the construction process of the Political Pedagogical Project of a Federal Childhood Education Center based on the democratic management perspective. This is a participatory action research. As a theoretical framework, legal bases that show the importance and the need to prepare the political pedagogical project were researched as well as authors like Vasconcellos (1998), Veiga (2003) and Lück (2006) who helped us think and understand the school management from a democratic and participatory perspective. Initial findings indicated that one of the challenges for the construction of the political pedagogical project to become effective from the perspective of a democratic and collective management is the lack of participation of the actors of the school community, especially the families of the students.