Colégio Nossa Senhora de Lourdes:: histórias de sujeitos e práticas (Farroupilha/RS, 1922-1954)

• Autores: Gisele Belusso, Terciane Ângela Luchese
• Localización: Educaçao e Pesquisa: Revista da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, ISSN-e 1678-4634, Vol. 49, Nº. 1, 2023
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Nossa Senhora de Lourdes School:: history of individuals and practices (Farroupilha/RS, 1922-1954)
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  • português

    O presente artigo analisa o processo histórico de uma instituição escolar confessional, o Colégio Nossa Senhora de Lourdes, por meio das culturas escolares, em especial as subcategorias sujeitos e práticas no ensino primário. Essa instituição escolar situada em Farroupilha, Rio Grande do Sul, foi fundada em 1917. O recorte temporal da análise é de 1922, ano em que ocorreu a primeira mudança de endereço da instituição, até 1954, quando foi autorizado o funcionamento do curso ginasial feminino. Os pressupostos teórico-metodológicos da história cultural e história da educação embasam o estudo que mobiliza os conceitos de sujeitos, práticas e representação. Metodologicamente, apoiou-se na análise documental histórica e na história oral. Os principais documentos da investigação foram: (a) documentos escritos, como livro tombo da Paróquia Sagrado Coração de Jesus, livros de atas, exames finais do colégio e registros da vida apostólica de cinco professoras-religiosas; (b) fotografias; e (c) história oral de sete sujeitos vinculados à instituição escolar (cinco ex-alunos e duas ex-professoras-religiosas). A narrativa realizada permitiu analisar o surgimento da instituição escolar no contexto local e quanto aos sujeitos escolares, alunos, professoras e diretoras, foi possível perceber que trazem consigo marcas de etnicidade e cultura próprias desse local. As práticas escolares, analisadas a partir dos indícios e representações, permitiu perceber: (a) a sala de aula como espaço privilegiado das práticas escolares; (b) as práticas de leitura e de escrita como um fio condutor dos demais saberes; (c) práticas permeadas pela disciplina, ordem e religiosidade e, também, (d) as formas de quantificar a aprendizagem.

  • English

    This article analyzes the historical process of a confessional institution, Nossa Senhora de Lourdes School, from a school culture approach, especially through its subcategories: individuals and practices in primary school. This institution, located in Farroupilha, Rio Grande do Sul, Brazil, was founded in 1917. The analysis time frame ranges from 1922 – the year in which the institution first moved to a new address – to 1954, when the female high school course was authorized to operate. The fundamentals of this study rest on the theoretical-methodological assumptions of Cultural History and History of Education and mobilizes the concepts of subjects, practices and representation. Methodologically supported by historical documentary analysis and Oral History. The main documents examined throughout the investigation were: (a) written documents: the Heritage Record Book of the Sagrado Coração de Jesus Parish, the institutional record of minutes, final exams of the school and records of the apostolic life of five nuns who were teachers there; (b) photographs and (c) oral history by seven individuals linked to the school (five former students and two former teachers who were nuns). The narration produced made it possible to understand the emergence of the educational institution in that local context and, concerning school individuals – students, teachers, and directors – it was possible to note that students bring with them ethnical and cultural marks which are specific of this location. School practices, analyzed from evidence and representations, allowed us to notice: (a) the classroom as a privileged space for education practices; (b) reading and writing practices as a guiding thread for knowledge; (c) school routines pervaded by discipline, order, and religiosity, and (d) the ways used to assess learning.