Resumen de Interplay between self and society as the grounding factors of holistic identity of language teachers in Iran: A grounded theory study

Mina Tasouji Azari, Saeideh Ahangari, Zohreh Seifoori

• español

  Dado que los profesores son considerados la parte principal del sistema educativo en la enseñanza de idiomas, y para investigar la Identidad Holística del Profesor de Idiomas (HILT), este estudio tuvo como objetivo examinar el papel de los factores subyacentes que dan forma a HILT con base en el marco teórico de la teoría fundamentada. . Además, se investigó el efecto interrelacionado del yo y la sociedad en la formación de HILT, diferentes aspectos de los sistemas personales y sociales de los docentes y las categorías relacionadas de la teoría fundamentada con base en el modelo de codificación. Los datos requeridos para el presente estudio se recopilaron a través de entrevistas semiestructuradas coherentes con la participación de 41 maestros iraníes que trabajan en escuelas, universidades e instituciones. Los hallazgos indican que el yo y la sociedad, como factores fundamentales, juegan un papel interactivo importante en la formación de HILT.

• English

  Since teachers are considered the main part of the educational system in language education, and to investigate the Holistic Identity of the Language Teacher (HILT), this study aimed to examine the role of underlying factors shaping HILT based on the theoretical framework of the grounded theory. Moreover, the interrelated effect of self and society on the formation of HILT, different aspects of personal and social systems of teachers, and the related categories of grounded theory were investigated based on the coding model. The data required for the present study was collected through coherent semi-structured interviews with the participation of 41 Iranian teachers working in schools, universities, and institutions. The findings indicate that Self and Society, as grounding factors, play a major interactive role in the formation of HILT.

• português

  Uma vez que os professores são considerados a parte principal do sistema educacional no ensino de línguas, e para investigar a Identidade Holística do Professor de Línguas (HILT), este estudo teve como objetivo examinar o papel dos fatores subjacentes que moldam o HILT com base no referencial teórico da teoria fundamentada . Além disso, o efeito inter-relacionado do self e da sociedade na formação do HILT, diferentes aspectos dos sistemas pessoais e sociais dos professores e as categorias relacionadas da teoria fundamentada foram investigados com base no modelo de codificação. Os dados necessários para o presente estudo foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas coerentes com a participação de 41 professores iranianos que trabalham em escolas, universidades e instituições. Os achados indicam que o Self e a Sociedade, como fatores de ancoragem, desempenham um papel interativo importante na formação do HILT.