Overcoming Psychological Barriers: Online Teaching as a Black Swan of Education

• Oleksandra Halchenko ^[1]
  1. [1] Istanbul University

     Istanbul University

     Turquía

     
• Localización: ÑEMITỸRÃ: Revista Multilingüe de Lengua, Sociedad y Educación, ISSN-e 2707-1642, ISSN 2707-1634, Vol. 4, Nº. 2, 2022 (Ejemplar dedicado a: ÑEMITỸRÃ - Revista Multilingüe de Lengua, Sociedad y Educación), págs. 31-44
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Superar las barreras psicológicas: la enseñanza en línea bajo la lógica del cisne negro en la educación
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• Resumen
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    El acontecimiento del cisne negro en los sistemas educativos de todo el mundo ha generado un aumento de la demanda de enseñanza y aprendizaje basados en la web. La educación en línea, que comenzó como algo inevitable, se convirtió en la aparición de numerosas plataformas, herramientas y métodos educativos.El dicho que presumía que los cisnes negros no existíanse ha reinterpretado como eventos raros que están más allá de lo normal. La idea generalizada de que la educación en línea en su conjunto no existe -se ha reinterpretado como la forma de enseñar más actual y comúnmente utilizada. Acostumbrarse a una formade impartir clases absolutamente digital es un proceso largo, que requiere apoyar a nuestros alumnos a lo largo de este viaje de digitalización. Este artículo explora qué patrones de conducción de las lecciones, como diversas actividades y juegos, pueden ayudar a superar las barreras psicológicas relacionadas con la falta de comunicación interpersonal y de apoyo individual en la enseñanza en línea. También aborda cómo los estudiantes universitarios pueden beneficiarse de la impartición de cursos de inglés en línea y examina las estrategias que hacen que los estudiantes tengan más éxito en una nueva normalidad. Este trabajo plantea la cuestión de cómo apoyar mejor a los estudiantes universitarios del programa de preparación de inglés de manera que puedan sacar el máximo provecho del aprendizaje en línea. Este estudio fue diseñado para analizar los determinantes psicológicos del comportamiento de los alumnos relevantes para el aprendizaje en línea. El número de desafíos psicológicos a los que se enfrentan los estudiantes en el medio de comunicación en línea, y cómo se pueden abordar estas cuestiones. Este estudio, basado en los estudiantes encuestados, se centró en los estudiantes universitarios del Programa Preparatorio de Inglés, que actualmente combinan los cursos de la facultad y el curso de inglés. El estudio de investigación se realizó a través del cuestionario y se envió a los estudiantes a través de Google Forms. Los estudiantes recibieron preguntas abiertas y de tipo Sí/No, relativas al entorno online, y a la estructura del curso en términos de beneficios, escollos y sugerencias a tener en cuenta, a la hora de aprender en una nueva realidad. Todas las preguntas se respondieron de forma anónima.

  • español

    The black swan event in education systems of the whole world has generated a surge in the demand for web based teaching and learning. Starting as inevitability, online education turned into an emergence of numerous educational platforms, tools and methods. The saying presuming that black swans did not exist-has become reinterpreted to rare events that are beyond the realm of normal. The general understanding that online education as a whole does not exist —has become reinterpreted to the most up-to-date and commonly used way of teaching. Getting used to an absolutely digital way of delivery is a long process, which requires supporting our learners throughout this journey of digitalization. This paper explores which lesson conducting patterns, such as various activities and games, can help overcome psychological barriers related to the lack of interpersonal communication and one-on-one support in online teaching. It also addresses how university students can benefit from the online delivery of ESL courses and examines the strategies that make the students more successful in a new normal. This paper raises questions how to best support English preparatory program university students in a way that they can take the most out of e-learning. This study was designed to analyze the psychological determinants of the learners’ behavior relevant to online learning. The number of psychological challenges that the students are facing in online medium of communication, and how these issues can be addressed. This study, based on the students being surveyed, focused on English Preparatory Program university students, who are currently combining faculty courses and English language course. The research study was conducted through the questionnaire and sent to the students via Google Forms. The students got open ended and Yes/No questions pertaining to the online environment, and structure of the course in terms of benefits, pitfalls and suggestions to take into consideration, when learning in a new reality. All the questions were answered anonymously.