Análise do processo de curadoria do repositório MEC-RED à luz da linguística aplicada

• Tályson Marques da Silva ^[1] ; Nukácia Meyre Silva Araújo ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual do Ceará

     Universidade Estadual do Ceará

     Brasil

     
• Localización: ÑEMITỸRÃ: Revista Multilingüe de Lengua, Sociedad y Educación, ISSN-e 2707-1642, ISSN 2707-1634, Vol. 4, Nº. 2, 2022 (Ejemplar dedicado a: ÑEMITỸRÃ - Revista Multilingüe de Lengua, Sociedad y Educación), págs. 20-30
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Analysis of the Curation Process of the MEC-RED Repository in Light of Applied Linguistics
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    Em Linguística Aplicada, a curadoria de Recursos Educacionais Digitais (RED) é um processo constituído de movimentos e ações pelos quais os RED são avaliados quanto às suas potencialidades didático-pedagógicas. No entanto, a curadoria de RED em repositórios parece não ser rigorosa quanto a esses aspectos. Nesse sentido, o objetivo deste artigo é analisar o processo curatorial realizado no MEC-RED, a fim de identificar quais são os critérios didático-pedagógicos utilizados pelos curadores. Metodologicamente, esta pesquisa foi realizada em três etapas: 1) análise dos indícios de curadoria, a partir dos instrumentos de coleta de dados (abas informativas, metadados, RED de Língua Portuguesa); 2) aplicação de entrevista semiestruturada com os responsáveis pelo MEC-RED e 3) descrição do processo curatorial do repositório. Os resultados apontam que a curadoria consistiu nos movimentos: seleção, avaliação, contextualização do conteúdo, descrição dos metadados, oferta, busca e reavaliação. O processo curatorial teve por foco prioritário os dois primeiros movimentos, os quais foram realizados por dois grupos distintos: Ministério da Educação (MEC) e Grupos parceiros. A etapa “seleção” foi constituída pelas ações: a) buscar RED armazenados em repositórios do MEC e b) reunir RED de plataformas parceiras. Já a etapa “avaliação” teve como ações: a) verificar metadados dos RED de repositórios do MEC e b) verificar a qualidade dos RED das plataformas parceiras. Para o movimento “seleção”, não houve critérios explícitos. No movimento “avaliação”, os RED não foram submetidos a critérios didático-pedagógicos, apenas a critérios técnicos e a uma “curadoria de confiança”. Concluímos que a importância de se rever aspectos didático-pedagógicos dos RED que estavam curados e armazenados em outros repositórios e plataformas do MEC foi desconsiderada no processo curatorial. Portanto, o MEC-RED cumpre seu objetivo de ser um grande repositório (em termos quantitativos), mas parece colocar em segundo plano os aspectos didático-pedagógicos dos RED.

  • English

    In Applied Linguistics, curatorship of Digital Educational Resources (RED) is a process consisting of movements and actions by which RED are evaluated in terms of their didactic-pedagogical potential. However, RED curation in repositories appears not to be rigorous in this aspect. In this sense, the objective of this paper is to analyze the curatorial process carried out in the MEC-RED in order to identify the didactic-pedagogical criteria used by the curators. Methodologically, this study followed three steps: 1) analysis of curation signs, based on data collection instruments (informative tabs, metadata, Portuguese Language RED); 2) conduction of a semi-structured interview with the people responsible for MEC-RED; and 3) description of the repository's curatorial process. The results show that the curatorship consisted of the following movements: selection, evaluation, contextualization of content, description of metadata, offer, search and re-evaluation. The curatorial process focused mainly on the first two movements, which wereperformed by two distinct groups: Ministry of Education (MEC) and partner groups. The "selection" step consisted of these actions: a) search RED stored in MEC repositories and b) bring together RED from partner platforms. The "evaluation" step had the following actions: a) check RED metadata of MEC repository and b) check the quality of RED of the partner platforms. For the “selection” movement, there were no explicit criteria. In the “evaluation” movement, REDs were not submitted to didactic-pedagogical criteria, only to technical criteria and to a “reliable curatorship”. We conclude that the importance of reviewing didactic-pedagogical aspects of RED that were cured and stored in other MEC repositories and platforms was ignored in the curatorial process. Therefore, MEC-RED fulfills their objective of being a large repository (in quantitative terms), but it seems to put aside the didactic-pedagogical aspects of RED