O uso de vídeo interativo para o ensino da etapa do planejamento de textos

• Katyane Rocha Façanha Moreno ^[1] ; Nukácia Meyre Silva Araújo ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual do Ceará

     Universidade Estadual do Ceará

     Brasil

     
• Localización: ÑEMITỸRÃ: Revista Multilingüe de Lengua, Sociedad y Educación, ISSN-e 2707-1642, ISSN 2707-1634, Vol. 4, Nº. 2, 2022 (Ejemplar dedicado a: ÑEMITỸRÃ - Revista Multilingüe de Lengua, Sociedad y Educación), págs. 9-19
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The Use of Interactive Video for Teaching the Text Planning Stage
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• Resumen
  • English

    This article was the result of a Professional Master's thesis in Letters, entitled "Teaching text planning through learning objects in interactive video", which aims to report the production of a learning object (LO) about the stage of text planning, in order to familiarize and improve the writing of students in Elementary II. This work was based on the view of writing as a process, which sees the activity of producing texts as a skill, which can be divided into non-linear and recursive steps. To support this research, theorists who dedicated themselves to the study of writing as a process and the comprehension of language as the result of an interaction between discourse beings were used, namely: Flower; Hayes (1981), Kato (1986), Serafini (1998), Passareli(1999), Bakhtin (2003), Marcuschi (2010), among other researchers. Regarding the basis on OA and VILO, research by Moran (1995), Wiley (2000), Wolynec (2008) and others were used

  • português

    O presente artigo foi resultado de uma dissertação de Mestrado Profissional em Letras, cujo o título é “Ensinando o planejamento de textos através de objetos de aprendizagem em vídeo interativo”, a qual tem como objetivo relatar a produção de um objeto de aprendizagem (OA) sobre a etapa do planejamento de textos, a fim de familiarizar e melhorar a escrita de discentes do Fundamental II. Esse trabalho baseou-se na visão da escrita como um processo, a qual encara a atividade de produzir textos como uma habilidade, que pode ser dividida em etapas não-lineares e recursivas. Para embasar essa pesquisa, foram utilizados teóricos que se dedicaram ao estudo da escrita como processo e da compreensão da linguagem como fruto de uma interação entre os seres do discurso, quais sejam: Flower; Hayes (1981), Kato (1986), Serafini (1998), Passareli (1999), Bakhtin (2003), Marcuschi (2010), dentre outros pesquisadores. Em relação à fundamentação sobre OA e VILO, foram usadas as pesquisas de Moran (1995), Wiley (2000), Wolynec (2008) e outros.