Una pequeña revolución: hacia la construcción de una didáctica intercultural desde la extensión universitaria

• Carlos Argañaraz ^[1] ; Raúl Orlando Banegas ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Santiago del Estero

     Universidad Nacional de Santiago del Estero

     Argentina

     
• Localización: ÑEMITỸRÃ: Revista Multilingüe de Lengua, Sociedad y Educación, ISSN-e 2707-1642, ISSN 2707-1634, Vol. 4, Nº. 1, 2022 (Ejemplar dedicado a: ÑEMITỸRÃ - Revista Multilingüe de Lengua, Sociedad y Educación), págs. 75-82
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A smallrevolution: towardstheconstruction of an intercultural didacticsfromtheuniversityextension
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    En este artículo presentamos una reflexión acerca de un Proyecto de Extensión Universitaria llevado a cabo en el año 2019, antes de la pandemia de Covid-19. En el mismo desarrollamos una perspectiva teórica crítica acerca de la Didáctica como disciplina, proponiendo como alternativa una Didáctica Intercultural basada en un cuestionamiento a los aspectos subyacentes del proceso de enseñanza aprendizaje.  Comenzamos con una introducción que remite a una actividad inicial o de apertura del taller propuesto, en la que relatamos una situación que se dio en el contexto del aula. A continuación, detallamos la discusión teórica y metodológica que se produjo en el seno de nuestro equipo y con los docentes, con el fin de proponer una mirada distinta a la de la Didáctica Hegemónica. Enseguida nos proponemos desarrollar el proceso de selección de los recursos didácticos que se utilizaron en el proyecto, proceso que estuvo enmarcado en una didáctica otra. Finalmente, y sin pretensión de dar por concluido el proceso, presentamos los resultados a los que se arribaron luego de los talleres de intervención intercultural.

  • English

    In this article we present a thought about a University Extension Project that took place in 2019, before the Covid-19 pandemic. In it we develop a critical theoretical perspective about didactics as a discipline, proposing as an alternative an Intercultural Didactics, based on a questioning of the under lying aspects of the teaching-learning process. We begin with an introduction that refers to an initial or opening activity of the proposed school workshop, in which we relate a situation that occurred in the classroom context. Next, we detail the theoretical and methodological discussion that took place within our team and with the teachers, in order to propose a different view from that of hegemonic didactics. Then we propose to develop the selection process of the didactic resources used in the project, a process that was framed in different didactics. Finally, and without pretending toconclude the process, we present the results of the intercultural intervention workshops