Uso de tecnologias digitais no ensino de língua inglesa: um meio de empoderamento discente

• Elivaldo da Silveira Rosa ^[1] ; Jane Lemos Ravagnani ^[1]
  1. [1] Universidade do Estado de Mato Grosso

     Universidade do Estado de Mato Grosso

     Brasil

     
• Localización: ÑEMITỸRÃ: Revista Multilingüe de Lengua, Sociedad y Educación, ISSN-e 2707-1642, ISSN 2707-1634, Vol. 3, Nº. 2, 2021 (Ejemplar dedicado a: ÑEMITỸRÃ - Revista Multilingüe de Lengua, Sociedad y Educación), págs. 133-142
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Using digital technologies in English language teaching: a means of learner empowerment
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• Resumen
  • English

    This study, aligned with the thematic axis Language and Technology, aims to report teaching practices of English language teachers in elementary school I, in a public school, and in a 5th phase class of the Language course, in a public University in the center-north of Mato Grosso state, based on the use of digital technologies for pedagogical purposes. Given the Brazilian educational context, affected by the covid-19 health crisis, the teaching of LI (English Language), as well as other subjects, started to be taught in the modality of Emergency Remote Teaching, leading teachers to new digital pedagogical practices, among them, the knowledge and possibility of using the platforms Canva and Kahoot. Such practices crosscut issues that point to the importanceof digital literacy and the pedagogical possibilities with the goal of student autonomy and empowerment in the acquisition of knowledge and their inclusion in various contexts of today, which is commonly recognized as the digital age (Coscarelli; Ribeiro,2011). Methodologically, this work is configured along the lines of action research (Banega; Consoli, 2020) with a qualitative approach (Bauer; Gaskell, 2008). That said, the results point to a more meaningful teaching-learning of LI to students, who build their own knowledge spontaneously, since digital tools are part of their daily lives and insert them in digital social practices increasingly valued in this globalized world.

  • português

    Este estudo, alinhado ao eixo temático Língua e Tecnologia, tem por objetivo relatar práticas docentes de professores de língua inglesa no âmbito do ensino fundamental I, de uma escola pública, e de uma turma de 5ª fase do curso de Letras, de uma Universidade pública do centro-norte mato-grossense, a partir do uso de tecnologias digitais com fins pedagógicos. Tendo em vista o contexto educacional brasileiro, afetado pela crise sanitária da covid-19, o ensino de LI (Língua Inglesa), bem como de outras disciplinas, passou a ser ministrado na modalidade de Ensino Remoto Emergencial, levando os professores a novas práticas pedagógicas digitais, entre elas, o conhecimento e possibilidade de uso das plataformas Canva e Kahoot. Tais práticas transversam questões que pontuam a importância do letramento digital e as possibilidades pedagógicas com o objetivo da autonomia e empoderamento do aluno na aquisição de conhecimentos e de sua inclusão em vários contextos da atualidade, que é comumente reconhecida como a era digital (Coscarelli; Ribeiro, 2011). Metodologicamente, este trabalho configura-se dentro dos moldes da pesquisa-ação (Banega; Consoli, 2020) de abordagem qualitativa (Bauer; Gaskell, 2008). Isto posto, os resultados apontam para o ensino-aprendizagem de LI mais significativo aos alunos, que constroem seu próprio conhecimento de maneira espontânea, já que as ferramentas digitais fazem parte do seu cotidiano e os inserem em práticas sociais digitais cada vez mais valorizadas neste mundo globalizado.