Las tecnologías de la información y comunicación y la motivación del docente en el proceso enseñanza y aprendizaje

• Nila-Epifania Chiquito-Maximi ^[1] ; Jisson-Oswaldo Vega-Intriago ^[1]
  1. [1] Universidad Técnica de Manabí

     Universidad Técnica de Manabí

     Portoviejo, Ecuador

     
• Localización: Educare, ISSN-e 2244-7296, ISSN 1316-6212, Vol. 27, Nº. 1, 2023, págs. 274-292
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Information and communication technologies and the teacher's motivation in the teaching-learning process
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 3 Citas
• Resumen
  • español

    El presente artículo tiene como objetivo analizar las TIC y su influencia en la motivación del docente en el proceso enseñanza-aprendizaje en la escuela 8 de Noviembre Del Cantón Paján. La metodología empleada tiene un enfoque mixto, donde se recolectó la información sobre la motivación de los educadores para utilizar las TIC en el proceso enseñanza aprendizaje a través de encuesta a los docentes y entrevista al rector. La investigación tiene un enfoque mixto, es decir cualitativo y cuantitativo, basada en análisis primarios y secundarios. La población estuvo conformada por 16 profesores a los que se les aplicó una encuesta en escala Likert. Entre los principales hallazgos se pudo comprobar que estos no están motivados adecuadamente para emplear la TIC en elproceso enseñanza aprendizaje, siendo uno de los principales motivos la ausencia de los recursos tecnológicos y limitaciones que existen en la escuela estudiada. En función de los resultados se concluye que la motivación establecida para el uso de la TIC es fundamental en el proceso enseñanza aprendizaje, por lo que se necesita respaldar los procesos educativos con herramientas tecnológicas para potenciar las nuevas formas de educación

  • English

    The objective of this article is to analyze ICT and its influence on teacher motivation in the teaching-learning process at the 8 de Noviembre school in the Paján canton. The methodology used has a mixed approach, where information on the motivation of educators to use ICT in the teaching-learning process was collected through a survey of teachers and an interview with the rector. The research has a mixed approach, that is, qualitative and quantitative, based on primary and secondary analysis, in order to analyze the results of the object of study. The population consisted of 16 teachers to whom a Likert scale survey was applied. Among the main findings it was possible to verify that they are not adequately motivated to use ICT in the teaching-learning process, one of the main reasons being the absence of technological resources and limitations that exist in the school studied. Based on the results, it is concluded that the motivation established for the use of ICT is fundamental in the teaching-learning process, so it is necessary to support educational processes with technological tools to promote new forms of education