Creatividad e implicación docente: análisis de factores que influyen en el respeto a la diversidad sexual del alumnado de secundaria

• Ricard Huerta ^[1] ; Vicente Alfonso-Benlliure ^[1]
  1. [1] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
• Localización: Aula abierta, ISSN 0210-2773, Vol. 52, Nº 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: Educación para la diversidad, la inclusión y el desarrollo de competencias específicas), págs. 7-14
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teacher’s creativity and commitment: an analysis of factors involved in respecting the sexual diversity of secondary school students
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• Resumen
  • español

    El profesorado de secundaria reconoce la existencia de problemas y circunstancias conflictivas en torno al respeto a la diversidad sexual y, más concretamente, a los derechos de alumnado y profesorado LGTBIQ+. El presente estudio analiza cómo funciona el profesorado que aborda esta cuestión con una implicación y actitudes más positivas, y más concretamente, se estudian una serie de factores en relación a variables, como su nivel de creatividad, género, orientación sexual, edad y creencias religiosas. Un total de 124 profesores de Secundaria de centros tanto públicos como privados, laicos y religiosos, de edades comprendidas entre los 27 y los 65 años, participaron en el estudio respondiendo a una serie de cuestionarios. Los resultados ponen de manifiesto que los profesores a los que les gusta pensar e implicarse en proyectos nuevos y originales y se consideran a sí mismos como más creativos, también tienen un posicionamiento e implicación más activos y positivos hacia la diversidad sexual. La variable género también resulta significativa. Las variables edad y religiosidad aparecen como significativas en interacción con la orientación sexual: el profesorado heterosexual más mayor y el homosexual más religioso presentan actitudes más negativas. Estos resultados se discuten a la luz de sus implicaciones educativas.

  • English

    Secondary school teachers recognize the existence of conflicting problems and personal circumstances regarding respect towards sexual diversity and, more specifically, the rights of LGTBIQ+ students and teachers. This study analyses the characteristics of those teachers that approach this issue with positive involvement and attitudes, in relation to variables such as their level of creativity, gender, sexual orientation, age and religious beliefs. A total of 124 secondary school teachers—from both public and private, secular and reli-gious schools, and aged between 27 and 65 years—participated in the study by answering a series of questionnaires. The results show that teachers who like to think and get involved in new and original projects, and consider themselves to be more creative, also have a more active and positive position and involvement towards sexual diversity. The gender variable is also significant. The variables age and religiosity appear to be significant in interaction with sexual orientation: older heterosexual teachers, as well as more religious homosexual ones, present more negative attitudes. These results are discussed in light of their educational implications