Propostas didáticas com enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS): Rumo à coerência epistemológica do trabalho docente

• Andrei Steveen Moreno-Rodríguez ^[1] ; José Claudio Del Pino ^[2]
  1. [1] Universidade Estadual de Santa Cruz

     Universidade Estadual de Santa Cruz

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal do Rio Grande do Sul

     Universidade Federal do Rio Grande do Sul

     Brasil

     
• Localización: REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN-e 1579-1513, Vol. 22, Nº. 1, 2023, págs. 146-170
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Didactic proposals with Science, Technology and Society (STS) approach: Towards the epistemological coherence of teaching work.
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• Resumen
  • English

    This study aims to understand the contributions of the Science, Technology and Society (STS) approach to the search for epistemological coherence of teaching work. To this end, the results of a formative experience developed in subject “Énfasis en didáctica: abordaje de cuestiones sociocientíficas” of the licentiate degree course in chemistry at the Universidad Pedagógica Nacional of Colombia are discussed. In this experience, theoretical studies and practical activities about the STS approach and the Socio-Scientific Issues (SSI) were developed, as well as the elaboration of didactic sequences in the same perspective. The records obtained from this process (Research Diaries, Sequences and Interviews) were analyzed through Discursive Textual Analysis (DTA), resulting in two final emergent categories: Formative Contributions to Teaching from the construction of didactic proposals with CTS approach; Towards Epistemological Coherence of Teaching work. The experience brought theoretical and practical subsidies for the construction of STS didactic proposals, enabled discussions about the role of teachers in the evolution of societies, promoted the social claim of teaching work and showed the contributions of the approach in the search for epistemological coherence for the professional performance of teachers.

  • português

    Visando compreender os aportes do enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) para a busca da coerência epistemológica do trabalho docente, discutem-se, por meio de um metatexto, os resultados de uma experiência formativa desenvolvida na disciplina “Énfasis en didáctica:

    abordaje de cuestiones sociocientíficas” do curso de licenciatura em química da Universidad Pedagógica Nacional da Colômbia. Nessa experiência foram desenvolvidos estudos teóricos e atividades práticas acerca do enfoque CTS e da Abordagem de Questões Sociocientíficas (AQSC), assim como a elaboração de sequências didáticas na mesma perspectiva. Os registros obtidos desse processo (Diários de pesquisa, Sequências e Entrevistas) foram analisados por meio de Análise Textual Discursiva (ATD), resultando em duas categorias finais emergentes: Contribuições formativas para a docência a partir da construção de propostas didáticas com enfoque CTS;

    Rumo à Coerência Epistemológica do Trabalho Docente. A experiência trouxe subsídios teóricos e práticos para a construção de propostas didáticas CTS, viabilizou discussões acerca do papel dos professores na evolução das sociedades, promoveu a reivindicação social do trabalho docente e mostrou os aportes do enfoque na busca da coerência epistemológica para a atuação profissional dos professores