La Renovación Pedagógica Hoy: Transformación y Defensa de lo Público y el Bien Común

• Autores: Enrique Javier Díez Gutiérrez, Vicent Horcas López, Xabier Arregi Murgiondo, Núria Simó Gil
• Localización: REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, ISSN-e 1696-4713, Vol. 21, Nº. 2, 2023 (Ejemplar dedicado a: Legado y Actualidad de la Renovación Pedagógica: Una Perspectiva Crítica), págs. 31-49
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Renovação Pedagógica hoje: transformação, e defesa do público e do bem comum
  • Pedagogical Renewal Today: Transformation and Defense of the Public and the Common Good
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    El trabajo de investigación que aquí se presenta es un intento por caracterizar el complejo concepto de la renovación pedagógica en el periodo actual. Tratando simultáneamente de delimitar este concepto y el de innovación educativa. Para ello se han analizado los discursos de doce personas expertas y prácticas, “referentes” en este campo educativo. El método seguido se enmarca dentro del enfoque de los Estudios Críticos del Discurso (ECD), utilizando en concreto el Análisis Crítico del Discurso (ACD). Se han utilizado entrevistas semiestructuradas como instrumento de recogida de información. A partir del análisis de los discursos de las personas expertas participantes en la investigación se ha inferido un sistema de categorías que ha permitido delimitar las características principales de la renovación pedagógica en la actualidad. Los resultados desvelan el significado poliédrico del término estudiado, muestran las dimensiones que permiten su caracterización y los rasgos que lo diferencian del concepto de innovación. La discusión considera la necesidad de incorporar nuevas voces en su discurso desde las teorías decoloniales, el ecologismo, el feminismo autónomo y comunitario, el decrecimiento… En definitiva, desde las teorías del procomún, buscando así una redimensión y reactivación de la renovación pedagógica en la actualidad.

  • English

    The research work presented here is an attempt to characterise the complex concept of pedagogical renewal in the current period. At the same time, it attempts to delimit some boundaries between this concept and that of educational innovation. To this end, the discourses of twelve experts and practitioners, "referents" in this educational field, have been analysed. The method followed is part of the Critical Discourse Studies (ECD) approach, specifically using Critical Discourse Analysis (CDA). Semi-structured interviews were used as an instrument for collecting information. From the analysis of the discourses of the experts participating in the research, a system of categories has been inferred which has made it possible to delimit the main characteristics of pedagogical renewal at the present time. The results reveal the multifaceted meaning of the term studied, show the dimensions that allow its characterisation and the features that differentiate it from the concept of innovation. The discussion considers the need to incorporate new voices in its discourse from decolonial theories, ecologism, autonomous and community feminism, degrowth... In short, from the theories of the commons, thus seeking a reshaping and reactivation of pedagogical renewal at the present time.

  • português

    O trabalho de pesquisa aqui apresentado é uma tentativa de caracterizar o complexo conceito de renovação pedagógica no período atual. Ao mesmo tempo, tenta delimitar alguns limites entre este conceito e o da inovação educacional. Para este fim, foram analisados os discursos de doze especialistas e praticantes, "referências" neste campo educacional. O método seguido é enquadrado dentro da abordagem dos Estudos do Discurso Crítico (CDS), especificamente usando a Análise do Discurso Crítico (CDA). As entrevistas semi-estruturadas foram utilizadas como instrumento para a coleta de informações. A partir da análise dos discursos dos especialistas participantes da pesquisa, foi inferido um sistema de categorias que permitiu delimitar as principais características da atual renovação pedagógica. Os resultados revelam o significado multifacetado do termo estudado, mostram as dimensões que permitem sua caracterização e as características que o diferenciam do conceito de inovação. A discussão considera a necessidade de incorporar novas vozes em seu discurso a partir das teorias descoloniais, do ecologismo, do feminismo autônomo e comunitário, do decrescimento... Em suma, a partir das teorias do comum, buscando assim um redimensionamento e uma reativação da renovação pedagógica hoje.