Resumen de La innovación sistemática: un análisis continuo de la práctica docente universitaria de ciencias
María Rut Jiménez Liso, Diego Petrucci
La formación didáctica del profesorado universitario español de ciencias queda reducida el interés personal por la calidad de su enseñanza y, en muchos casos, suele ser autodidacta. Las propuestas de autoformación colectiva al nivel universitario suelen ser escasas. Por ello, queremos presentar, en este artículo, algunas que pretenden mejorar la calidad de la educación científica universal desde la reflexión y la práctica donante conjunta. La innovación sistemática convierte en una pieza clave de esta autoformación colectiva, pues resume el análisis continuo y periódico del trabajo internivelar e interdisciplinar que favorecen la mejora de la tarea docente.
