Formación del profesorado en neuroeducación para promover la coeducación

• Vizoso-Gómez, Carmen ^[1]
  1. [1] Universidad de León

     Universidad de León

     León, España

     
• Localización: iQual: revista de género e igualdad, ISSN-e 2603-851X, Nº. 6, 2023, págs. 1-17
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teacher training in neuroeducation to promote coeducation
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• Resumen
  • español

    La neuroeducación es una ciencia interdisciplinar que estudia la interacción entre el cerebro, los procesos psicológicos y la educación para tratar de optimizar la enseñanza y el aprendizaje. El objetivo de este trabajo es abordar la necesidad de la formación del profesorado en neuroeducación, en base a los hallazgos científicos que justifican una educación inclusiva donde se respeten los derechos de la igualdad efectiva de mujeres y hombres. Para ello se realiza un análisis crítico, utilizando una metodología exploratoria, descriptiva y explicativa. Así, se refieren los contenidos abordados desde la neuroeducación y se advierte sobre la responsabilidad de esta disciplina a la hora transmitir los resultados científicos de forma clara y comprensible para combatir la difusión de falacias o neromitos respecto al funcionamiento cerebral. Además, se reflexiona sobre los efectos que puede tener en la educación la aceptación de perspectivas sexistas. Por último, se defiende que desde la neuroeducación se debe interpretar de forma crítica las diferencias y semejanzas en el funcionamiento cerebral de ambos sexos/géneros para fundamentar la no-discriminación y la coeducación.

  • English

    Neuroeducation is an interdisciplinary science that studies the interaction between the brain, psychological processes, and education to optimize teaching and learning. The objective of this work is to address the need for teacher training in neuroeducation, based on the scientific findings that justify an inclusive education where the rights of effective equality of women and men are respected. A critical analysis is carried out, following an exploratory, descriptive, and explicative methodology. Thus, it describes the contents addressed from neuroeducation and it also warns about the responsibility of this disciplinary to communicate scientific results in a clear and understandable way to reduce the spread of fallacies or neuromyths regarding brain function. Besides, it reflects on the effects that the acceptance of sexist perspectives can have on education. Finally, it is argued that neuroeducation must critically interpret the differences and similarities in brain function of both sexes/genders to substantiate non-discrimination and coeducation.