Enseñar como filólogo: bases de formación para profesores de portugués

• Zeri de Oliveira, Célia ^[1]
  1. [1] Universidad Federal de Pará

     Universidad Federal de Pará

     Brasil

     
• Localización: Saberes y prácticas, ISSN 2525-2089, Vol. 6, Nº. 1, 2021 (Ejemplar dedicado a: Dossier: Trayectorias docentes: experiencias e investigaciones en diálogo), págs. 1-17
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Ensinar como um filólogo- bases formativas para os professores de língua portuguesa
  • Teaching as a philologist - training bases for Portuguese language teachers
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  • español

    Este artículo es parte del trabajo de investigación titulado Observatorio de la formación del profesorado: construcción de las identidades de los docentes en el que pretende contribuir a la red de colaboración de investigación, formación y servicio sobre políticas públicas para la formación y el desarrollo del profesorado. En esta sección, realiza un análisis reflexivo sobre la formación de docentes en el área de  Lengua Portuguesa para el ejercicio de la profesión docente con el público de primaria y secundaria. El objetivo inicial de las discusiones y el intercambio de experiencias en una red internacional es buscar experiencias innovadoras en los procesos de formación docente. En busca de más estudios y bases teóricas para apoyar las propuestas de capacitación, entendemos que la mayor experiencia de innovación sería recuperar las bases humanísticas para que, así, volvamos al concepto humano como el centro de todas las actividades educativas. Por lo tanto, abordamos la crisis de especialidades en el mundo postmoderno y verificamos los conceptos básicos para la construcción de la identidad de los profesionales del lenguaje a través de las interpretaciones analíticas de los proyectos políticos pedagógicos de los cursos de formación de profesores en Lengua y Literatura.

  • English

    This article is part of the research work entitled Observatory of teacher training: construction of teacher identities in which the aim is to contribute to the collaborative network of research, training and service on public policies for teacher training and development. In this section, we carry out a reflective analysis on the training of teachers in the area of "‹"‹the Portuguese Language for the exercise of the teaching profession to  the public of elementary and high school  education. The initial objective of the discussions and the sharing of experiences in an international network is to seek innovative experiences in teacher training processes. In the search for more studies and theoretical bases to support the training proposals we understand that the greatest experience of innovation would be to recover the humanistic bases so that, thus, we return to the human concept as the center of all educational activities. Therefore, we address the crisis of specialties in the postmodern world and verify the basic concepts for the construction of the identity of language professionals through analytical interpretations of the pedagogical political projects of teacher training courses in Language and Literature.

  • português

    Este artigo insere-se   no  trabalho de pesquisa Intitulado Observatório da Formação  Docente- construção de identidades dos professores em que tem o objetivo de contribuir para a Rede Colaborativa de Investigação-Formação-Serviço sobre políticas públicas de formação e desenvolvimento docente.  Neste recorte,  faz-se uma  análise reflexiva acerca da formação de professores  na área de Letras- Língua Portuguesa  para o exercício da profissão docente junto ao público dos ensinos fundamental e médio.  O intuito inicial  das  discussões e partilhas de experiências em rede  internacional  é de buscar   experiências  inovadoras nos processos  de formação de professores. Em busca de aprofundamentos e  de base teóricas para a sustentação do propostas formativas  entendemos  que  a maior experiência de inovação seria recuperar as  bases humanísticas para que,  assim,  retornássemos  ao conceito  humano como centro de todas as atividades educacionais. Tratamos, portanto, da crise das  especialidades no mundo pós-moderno  e verificamos os conceitos basilares para a construção da identidade  dos  profissionais da  área de linguagem por meio das interpretações analíticas dos  projetos políticos  pedagógicos de cursos de Licenciatura em Letras.