A Sociolinguística Educacional na prática de uma proposta interventiva com o gênero relato pessoal

• Zanata de Oliveira Vasconcelos, Cláudia ^[1] ; Philippsen, Neusa Inês ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual de Mato Grosso
• Localización: Saberes y prácticas, ISSN 2525-2089, Vol. 6, Nº. 1, 2021 (Ejemplar dedicado a: Dossier: Trayectorias docentes: experiencias e investigaciones en diálogo), págs. 1-15
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Sociolingüística educativa en la práctica de una propuesta intervencionista con el informe personal de género
  • Educational Sociolinguistics in the Practice of an Interventionist Proposal with the Personal Recount Genre
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• Resumen
  • español

    En el presente texto presentamos parte de la propuesta experimentada durante el proyecto de intervención titulada "Informe personal de género: desde la apreciación de la lengua materna hasta las variedades prestigiosas", desarrollado en una escuela primaria en la ciudad de Sorriso, estado de Mato Grosso - Brasil, por estudiantes de octavo grado, sus familias y la maestra (investigadora) de la clase. El proyecto fue desarrollado en el año 2019 e idealizado durante la Maestría Profesional en Letras - PROFLETRAS, en Sinop - MT. Con respecto a los objetivos propuestos, enfatizamos la importancia de valorar la lengua materna de los estudiantes y otras personas involucradas, reducir el prejuicio lingüístico y dar voz a los estudiantes con el uso del informe personal de género en modalidades orales y escritas a través de la Sociolingüística Educativa. Entre las bases teóricas utilizadas, destacamos autores como Bortoni-Ricardo (2004, 2005, 2008 y 2017), Bagno (2007), Faraco (2015) y Dolz y Schneuwly (2013).  Como producción final, reunimos un documental titulado #RELATOPESSOAL con historias de autor personal grabadas por estudiantes, madres, un padre y la profesora investigadora. La producción se publicitó en el espacio escolar y en el sitio web http://www.museudapessoa.net, que es un museo virtual y colaborativo, con sede en São Paulo / Brasil, con historias de vida y que ahora contiene nuestras historias.

         

  • English

    In this text, we present part of the proposal experienced during the intervention project entitled "Personal recount genre - from the appreciation of the mother tongue to the prestigious varieties", developed in an elementary school in the city of Sorriso in the state of Mato Grosso, Brazil, by students from the 8th grade, by their family members and by the class teacher-researcher. The project was developed in the year of 2019 and was conceived during the Professional Master’s in Languages - PROFLETRAS, in Sinop - MT. Regarding the purposes of the study, we emphasize the importance of valuing the mother tongue of the students and the others involved, reducing linguistic prejudice among them and giving voice to students by using the personal recount genre in oral and written modalities through Educational Sociolinguistics. Among the theoretical basis used, we highlight authors such as Bortoni-Ricardo (2004, 2005, 2008 and 2017), Bagno (2007), Alberto Faraco (2015), and Dolz, and Schneuwly (2013). As a final production, we made a documentary entitled #RELATOPESSOAL with personal recounts recorded by students, mothers, a father and the teacher-researcher. The documentary was shown in the school space and on the website http://www.museudapessoa.net, which is a virtual and collaborative museum, based in São Paulo, in Brazil, that shows life stories and now our stories too.

     

  • português

    No presente texto apresentamos parte da proposta vivenciada durante o projeto de intervenção intitulado "Gênero relato pessoal – da valorização da língua materna às variedades de prestígio", desenvolvido em uma escola de Ensino Fundamental na cidade de Sorriso em Mato Grosso/Brasil, por estudantes de um 8º ano, por seus familiares e pela professora/pesquisadora da turma. O projeto foi desenvolvido no ano de 2019 e idealizado durante o Mestrado Profissional em Letras – PROFLETRAS, em Sinop – MT. Com relação aos objetivos propostos, salientamos a importância de valorizar a língua materna dos estudantes e demais envolvidos, diminuir o preconceito linguístico dar voz aos estudantes com o uso do gênero relato pessoal nas modalidades oral e escrita por meio da Sociolinguística Educacional. Dentre a fundamentação teórica utilizada, destacamos autores como Bortoni-Ricardo (2004, 2005, 2008 e 2017), Bagno (2007), Faraco (2015) e Dolz e Schneuwly (2013). Como produção final, montamos um documentário intitulado #RELATOPESSOAL com relatos pessoais autorais gravados pelos alunos, mães, um pai e pela professora pesquisadora. A produção foi divulgada no espaço escolar e no site http://www.museudapessoa.net, que é um museu virtual e colaborativo, com sede em São Paulo/Brasil, de histórias de vidas e no qual agora constam as nossas histórias.