Propuesta práctica de TGfU basada en situaciones de aprendizaje alternativas y sus efectos sobre el aprendizaje y actitudes sociales de escolares de Educación Física en Educación Primaria

• Alonso-Cayuelas, María ^[1] ; Arias-Estero, José L. ^[1]
  1. [1] Universidad de Murcia

     Universidad de Murcia

     Murcia, España

     
• Localización: Espiral. Cuadernos del profesorado, ISSN-e 1988-7701, Vol. 16, Nº. 32 (Marzo), 2023, págs. 106-117
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Practical proposal of TGfU based on alternative learning situations and its effects on learning and social attitudes of Physical Education students in Primary Education
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• Resumen
  • español

    El objetivo del estudio fue comprobar el efecto de tres sesiones de Teaching Games for Understanding (TGfU) empleando deportes alternativos sobre el conocimiento y destrezas de juego y variables actitudinales de alumnado del último ciclo de Educación Primaria en Educación Física. Participaron 35 discentes (18 chicos y 17 chicas, 10-12 años). El diseño del estudio fue cuasi-experimental con medidas pre-test y post-test. La variable independiente fue la implementación de las tres sesiones con TGfU. Las variables dependientes fueron: el conocimiento de juego (conocimiento táctico y técnico), destrezas de juego (destrezas tácticas y técnicas) y variables actitudinales (relaciones sociales, participación, respeto a las reglas y respeto a iguales). Se formó a la docente durante 30 horas, se diseñaron y validaron las sesiones, se llevaron a cabo las sesiones en dos semanas y se verificó la intervención. Los datos fueron tomados por la docente, mediante la observación directa, empleando tres escalas tipo Likert diferentes. El alumnado mejoró en conocimiento de juego, destrezas y actitudes sociales, pero no en respeto a iguales, porque tuvo valores máximos en ambas evaluaciones. El TGfU permite la enseñanza competencial a través de situaciones de aprendizaje que integran saberes de varios contenidos a partir de situaciones problema.

  • English

    The aim of the study was to explore the effect of three sessions of Teaching Games for Understanding (TGfU) using alternative sports on the knowledge and game skills and attitudinal variables of pupils in the last cycle of Primary Education in Physical Education. Thirty-five students (18 boys and 17 girls, 10-12 years old) participated. The study design was quasi-experimental with pre-test and post-test measures. The independent variable was the implementation of the three sessions with TGfU. The dependent variables were: game knowledge (tactical and technical knowledge), game performance (tactical and technical performance) and attitudinal variables (social relations, participation, respect for rules and respect for peers). The teacher was trained for 30 hours, the sessions were designed and validated, they were carried out over two weeks and the intervention was verified. Data were collected by the teacher, through direct observation, using three different Likert-type scales. The students improved in game knowledge, game performance and social attitudes, but not in respect for peers, because they had maximum values in both evaluations. The TGfU allows the teaching of competences through learning situations that integrate knowledge of various contents based on challenge tasks.