Políticas públicas de alfabetización mediática e informacional en Europa: formación y fortalecimiento de competencias en la era digital

Divina Frau-Meigs ^[3] ; Julieta Flores Michel ^[1] ; Irma Vélez ^[2]
1. [1] Universidad Autónoma de Nuevo León
  
  Universidad Autónoma de Nuevo León
  
  México
2. [2] University of Paris-Sorbonne
  
  University of Paris-Sorbonne
  
  París, Francia
3. [3] Université Sorbonne Nouvelle, Francia
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Localización: Los recursos de aprendizaje en la educación a distancia: nuevos escenarios, experiencias y tendencias / coord. por Fidel Ramírez Prado, Claudio Rama Vitale, 2014, ISBN 978-612-4097-88-1, págs. 79-90
Idioma: español
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Resumen
- La gestión de la transición de las escuelas e instituciones educativas a un entorno digital es una problemática que incide y preocupa a los diferentes actores del mundo político, socio-económico y cívico. Por lo anterior, los miembros de la Agencia Nacional de Investigación francesa (ANR) a través de su proyecto TRANSLIT2, aplicado a la convergencia entre los tres procesos de alfabetización (Literacies) mediática, informática e informacional, en asociación con la Red Europea COST, “Transforming Audiences, Transforming societies”3 organizaron una ronda de informes nacionales a la cual participaron 28 países europeos4. La comparación entre países dio a conocer un primer análisis de la situación europea actual en materia de alfabetización en medios e información. El presente capítulo describe el propósito de esta investigación inédita a escala europea, así como una descripción de las categorías de análisis de la metodología aplicada. Adelanta, además, los primeros resultados y hallazgos destacados, con un enfoque sobre debilidades y fortalezas.