Políticas públicas curriculares na formação do professor: Questões de diversidade na licenciatura em ciências humanas

• Sartori, Thiago Luiz ^[1] ; Pereira, Bruno Gomes ^[1]
  1. [1] Universidade Anhanguera de São Paulo (UNIAN), São Paulo – SP – Brasil
• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 17, Nº. 4, 2022, págs. 2741-2756
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Políticas públicas curriculares en la formación docente: Cuestiones de diversidad en la licenciatura en ciencias humanas
  • Curricular public policies in teacher formation: Diversity issues in humanities undergraduate programs
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• Resumen
  • español

    Este artículo tiene como objetivo identificar posibles contribuciones de las políticas curriculares sobre cuestiones de género y diversidad sexual en el diseño curricular de la Licenciatura en Ciencias Humanas ofrecida por una institución de educación superior federal, ubicada en la región metropolitana del Estado de São Paulo. La base teórica se encuentra en el campo interdisciplinario de la formación inicial del profesorado, aquí llamados estudiantes de maestría, con una interfaz entre las teorías curriculares y el análisis del discurso francés. La metodología de investigación se caracteriza por ser documental con un enfoque cualitativo, partiendo del principio de que analizamos la Propuesta Curricular Pedagógica (PCP) de la licenciatura antes mencionada. Los análisis revelaron que los componentes curriculares que contemplan en su núcleo las cuestiones de género y diversidad son todavía muy embrionarios, lo que caracteriza una política curricular en transición. Esto se considera un fuerte remanente de un currículo heteroformativo y fuertemente tradicional, algo bastante latente en las políticas públicas brasileñas.

  • English

    This article aims to identify possible contributions of curricular policies regarding gender and sexual diversity issues in the curricular design of the Degree in Human Sciences offered by a federal higher education institution, located in the metropolitan region of the State of São Paulo. The theoretical foundation is housed in the interdisciplinary field of initial teacher formation, here called master students, with an interface between curriculum theories and French discourse analysis. The research methodology is characterized as documentary with a qualitative approach, based on the principle that we analysed the Pedagogical Curriculum Proposal (PCP in the Portuguese acronym) of the aforementioned degree. The analyses revealed that the curricular components that contemplate gender and diversity issues in their core are still very embryonic, which characterizes a curricular policy in transition. This is considered to be a strong remnant of a heteroformative and strongly traditional curriculum, something quite latent in Brazilian public policies.

  • português

    Este artigo tem como objetivo identificar possíveis contribuições das políticas curriculares a respeito das questões de gênero e diversidade sexual no desenho curricular da Licenciatura em Ciências Humanas ofertada por uma instituição de ensino superior federal, localizada na região metropolitana do estado de São Paulo. A fundamentação teórica está alojada no campo interdisciplinar da formação inicial de professores, aqui denominados como alunos-mestres, com interface entre as teorias do currículo e a análise do discurso francesa. A metodologia de pesquisa caracteriza-se como documental de abordagem qualitativa, partindo do princípio de que analisamos a Proposta Pedagógica Curricular (PPC) da referida licenciatura. As análises revelaram que os componentes curriculares que contemplam questões de gênero e diversidade em seu bojo ainda se encontram bastante embrionários, o que caracteriza uma política curricular em transição. Considera-se que esse seja um forte resquício de um currículo heteroformativo e fortemente tradicional, algo bastante latente nas políticas públicas brasileiras.