El tractament de la corporalitat a l’Escola Activa: jocs i educació física a l’Escola del Mar (1922-1938)

• Torrebadella-Flix, Xavier ^[1] ; Brasó, Jordi ^[2]
  1. [1] Universitat Autònoma de Barcelona

     Universitat Autònoma de Barcelona

     Barcelona, España

     
  2. [2] Universitat de Vic

     Universitat de Vic

     Vich, España

     
• Localización: REIRE: revista d'innovació i recerca en educació, ISSN-e 2013-2255, Vol. 16, Nº. 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: (juliol-desembre, 2022)), págs. 1-19
• Idioma: catalán
• Títulos paralelos:
  • El tratamiento de la corporalidad en la Escuela Activa: juegos y educación física en la Escuela del Mar (1922-1938)
  • Physical activity in the Active School: Games and physical education at the Escola del Mar (1922-1938)
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    INTRODUCCIÓN. A principios del siglo XX las condiciones de vida en Barcelona eran pésimas. La burguesía quería modernizar y europeizar el territorio. Entre otras propuestas, aparece la Escuela del Mar con una idea higienista y pedagógica para los niños desfavorecidos. MÉTODO. La aportación tiene por objeto los juegos y la educación física en la escuela. Se pretende entender cómo trataban en ella las prácticas corporales. Asimismo, se interpreta su finalidad y filosofía ligada a la pedagogía e ideales renovadores de la época. La metodología ha consistido en el análisis de fuentes primarias (pedagogos, personalidades académicas, maestros y alumnado) ubicadas principalmente en el portal ARCA, en la Biblioteca de Cataluña y en las bibliotecas particulares de los autores. Todo se ha contextualizado con fuentes secundarias para ofrecer un discurso hermenéutico. RESULTADOS. La práctica de juegos y la educación física —libre y dirigida— se trabajaba a partir de ejercicios gimnásticos para hacer un cuerpo más sano y fuerte. La corporalidad en la Escuela del Mar era una pieza clave del engranaje escolar. DISCUSIÓN. La Escuela del Mar seguía el modelo de las escuelas activas con una idea higienista, pero tenía como hecho distintivo la propuesta lúdico-competitiva que acompañaba a la vida social.

  • català

    INTRODUCCIÓ. A inicis del segle XX les condicions de vida a Barcelona eren pèssimes. La burgesia volia modernitzar i europeïtzar el territori. Entre altres propostes, apareix l’Escola del Mar, amb una idea higienista i pedagògica per als infants desafavorits. MÈTODE. L’aportació té per objecte els jocs i l’educació física a l’escola. Es pretén entendre com hi tractaven les pràctiques corporals. Així mateix, es busca interpretar la seva finalitat i filosofia lligades a la pedagogia i als ideals renovadors de l’època. La metodologia s’ha basat en l’anàlisi de fonts primàries (pedagogs, personalitats acadèmiques, mestres i alumnat) ubicades principalment en el portal ARCA, a la Biblioteca de Catalunya i a les biblioteques particulars dels autors. Tot s’ha contextualitzat amb fonts secundàries per oferir un discurs hermenèutic. RESULTATS. La pràctica de jocs i l’educació física de manera lliure, també dirigida, es treballava a partir d’exercicis gimnàstics que pretenien fer un cos més sa i fort. La corporalitat a l’Escola del Mar era una peça clau de l’engranatge escolar. DISCUSSIÓ. L’Escola del Mar seguia el model de les escoles actives amb una idea higienista però tenia com a fet distintiu la proposta ludicocompetitiva que acompanyava la vida social.

  • English

    INTRODUCTION. At the beginning of the 20th century living conditions in Barcelona were appalling. The middle classes sought to modernize the city by introducing urban development ideas from the rest of Europe. One of the proposals put forward was the Escola del Mar (EM), designed to raise standards of hygiene and education among disadvantaged children. METHOD. The aim is to understand how EM approached physical exercise and to examine the philosophy linked to ideals of pedagogy and renewal in vogue at the time. The methodology involved the analysis of primary sources (i.e., the accounts of specialists in education, academics, teachers and pupils) located on the ARCA portal, in the Biblioteca de Catalunya and in the private libraries of the authors. The materials have been contextualized with secondary sources. RESULTS. The practice of games and physical education at the EM was based on various gymnastic exercises that aimed to make the body healthier and stronger. Physical exercise was a key component of the EM syllabus. DISCUSSION. The EM followed the model of the active schools with regard to sanitation, but it also had a distinctive focus on games and competition.