Enseigner ou l'ignorer ? Comment une cohorte d'enseignant-stagiaires traitent la grammaire au sein de leur classe dans l'enseignement secondaire.

• Autores: Lyndon Higgs
• Localización: Linx, ISSN 0246-8743, Nº 81, 2020
• Idioma: francés
• Títulos paralelos:
  • Teach it or ignore it? How do some trainee English teachers in the French secondary education system deal with grammar in the classroom?
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    This article will examine how a group of trainee English teachers in the French education system deal with grammar in their classrooms, and more generally what their representations and perceptions of grammar are with respect to teaching English within the broadly task-based approach to language teaching that is recommended by the French national authorities. The study is based on a corpus of questionnaires, interviews and grammar evaluations carried out with twelve semi-qualified trainee teachers (those having obtained the CAPES exam) and three unqualified teachers (those needing to re-sit the CAPES). The study took place during the first semester of the 2018-2019 academic year. Although it is inevitably difficult to draw general conclusions from such a small corpus, this pilot study gives some initial insight into the subject, allowing for reflection on the evolution of language teacher-training in France.

  • français

    Cette étude donne un aperçu à la fois sur la place accordée à la grammaire dans les cours assurés par un groupe de fonctionnaires-stagiaires tout récemment reçus au CAPES d’anglais, ainsi que sur leurs représentations et ressentis vis-à-vis de la grammaire. Basées sur une cohorte de 15 sujets (12 fonctionnaires-stagiaires et 3 étudiants détenteurs du M1 MEEF mais pas du CAPES), les données analysées sont réunies dans un corpus constitué d’entretiens, de réponses à des questionnaires, et d’évaluations des compétences en grammaire. L’étude a eu lieu au cours du 1er semestre de l’année universitaire 2018-2019. Bien qu’il soit difficile de généraliser les conclusions qui émergent d’une si petite cohorte, cette étude préliminaire permet d’apporter un premier éclairage sur le sujet, et de réfléchir à une évolution de la formation des enseignants de langue.