Del espíritu de la ley a la materia del decreto (filosofía psicopedagógica de mínimos)

• Vicente Caballero de la Torre ^[1]
  1. [1] Universidad Complutense de Madrid

     Universidad Complutense de Madrid

     Madrid, España

     
• Localización: Supervisión 21: revista de educación e inspección, ISSN-e 1886-5895, Nº. 67 (Enero), 2023
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • From the spirit of the law to the subject matter of royal decrees (minimum psychopedagogical philosophy)
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• Resumen
  • español

    Las leyes de la educación son las primeras que recibimos, decía Montesquieu. Y son las que nos preparan para ser ciudadanos. Sin embargo, según Romanones, el reglamento jurídico hace posible que la ley funcione o se quede en una mera declaración de intenciones. Los reglamentos, en España, tienen como vehículo los reales decretos. Estos son normativa básica que, no obstante, no se sitúa jerárquicamente por encima de la normativa del mismo rango emanada de los parlamentos de las comunidades autónomas. Desde el punto de vista de la concreción curricular, se trata del nivel situado a mitad de camino entre lo general y la práctica didáctica en el aula, donde el concepto fundamental es el decompetencia. No obstante, el concepto de competencia es, como tantos otros, un concepto discutido y discutible en el plano teórico y genealógico y en el práctico. Una vez expuestos los términos de la discusión acerca de dicho concepto, cabe aproximarse a la noción de descriptor competencial operativo, que viene a sustituir al estándar de aprendizaje en la nueva legislación educativa española

  • English

    The laws of education are the first laws we receive, said Montesquieu. And they are the ones that prepare us to be citizens. However, according to Romanones, the legal regulation makes it possible for the law o work or remain a mere declaration of intentions. In Spain, the vehicle for regulations is the royal decree. These are basic regulations which, however, are not hierarchically placed above the regulations of the same rank issued by the parliaments of the autonomous communities. From the point of view of curricular specification, this is the level situated halfway between the general and the didactic practice in the classroom, where the fundamental concept is that of competence. However, the concept of competence is, like so many others, a disputed and debatable concept on the theoretical, genealogical and practical levels. Once the terms of the discussion about this concept have been set out, it is worth approaching the notion of the operational competence descriptor, which replaces the learning standard in the new Spanish educational legislation