El plan digital del centro.Un instrumento con prospectiva en la Lomloe

• Dionisia Estévez Carmena ^[1]
  1. [1] Profesora de educación primaria. Comunidad de Castilla La Mancha Asesora Técnica del INTEF
• Localización: Supervisión 21: revista de educación e inspección, ISSN-e 1886-5895, Nº. 67 (Enero), 2023
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Digital plan for schools.Aninstrument with prospective
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• Resumen
  • español

    En pleno desarrollo normativo de la Ley Orgánica 3/2020 de 29 de diciembre (LOMLOE) que modifica la Ley Orgánica 2/2006 de mayo de Educación (LOE), las administracioneseducativas comienzan a diseñar y a implantar no solo nuevos documentos curriculares, sinotambién aquellas planificaciones que deberán incluirse en la Programación General Anual como un elemento vertebrador de la misma y, en consonancia, dentro de los planes del ProyectoEducativo de Centro. Es el caso del Plan Digital de Centro, una propuesta que pretende concretar la estrategia digital de los centros y que tiene su origen en la necesidad de contar con los cambios producidos en nuestra sociedad en el ámbito de la digitalización y su impacto, acentuado si cabe, más aún, a raíz de la pandemia del COVID-19 y las nuevas metodologías implementadas en la educación. Con ese objetivo se incluye la atención al desarrollo de la competencia digital en los estudiantes y en el profesorado de todas las etapas educativas en aras deconseguir un desarrollo de la innovación y las nuevas tecnologías como un factor de calidad del sistema educativo español. En este artículo se analiza el marco normativo y teórico del Plan Digital dentro del desarrollo dela LOMLOE de tal forma que,en la primera parte se analiza de forma pormenorizada la normativa de los Proyectos Digitales de las diferentes CC AA soslayando sus actuaciones. En la segunda parte, se hace una pequeña investigación basándose en 25 muestras enrelación a los aspectos más significativos de Proyectos Digitales (P.D.) en centros con un breve análisis de las coincidencias más significativas y porúltimo, se referencian las actuaciones de los P.D. contempladas de los en planes de actuación de la Inspección Educativa.

  • English

    In the midst of the regulatory development of Organic Law 3/2020 of 29 December (LOMLOE), which modifies Organic Law 2/2006 of May on Education (LOE), educational administrations are beginning to design and implement not only new curricular documents, but also those plans that should be included in the Annual General Programming as a backbone element of the same and, accordingly, within the plans of the Educational Project of the Centre. This is the case of the Centre Digital Plan, a proposal that aims to specify the digital strategy of the centres and which has its origin in the need to take into account the changes produced in our society in the field of digitalisation and its impact, accentuated if possible, even more so, as a result of the COVID-19 pandemic and the new methodologies implemented in education. This objective includes attention to the development of digital competence in students and teachers at all educational stages in order to achieve the development of innovation and new technologies asa factor of quality in the Spanish education system. This article analyses the regulatory and theoretical framework of the Digital Plan within the development of the LOMLOE in such a way that, in the first part, a detailed analysis is made of the regulations of the Digital Projects of the different Autonomous Regions, analyzing their actions. In the second part, a small investigation is carried out based on 25 samples in relation to the most significant aspects of Digital Projects (DPs) in schools with a brief analysis of the most significant coincidences and finally, the actions of the DPs contemplated in the action plans of the Education Inspectorate are referenced