Estratégias de formação de professores em uma universidade pública brasileira: elementos para uma reflexão

• Autores: Adriana Katia Corrêa
• Localización: Nuevos espacios de calidad en la educación superior. Un análisis comparado y de tendencias: VI CIDUI, 2010, ISBN 978-84-8458-324-0, págs. 5746-5771
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    University pedagogy has been encouraged due to the policy for undergraduate teachingvalorization of the University of São Paulo (USP), a Brazilian public university. Thus,the Pro-Rectory of undergraduate studies established pedagogical support groups as oneof its actions in this field. This study aims to report and analyze the university professortraining strategies, developed by the Pedagogical Support Group of the Ribeirão PretoCampus (GAPRP/USP), between 2002 and 2009. This group’s conception of professortraining goes beyond the technical dimension, considering political-social and historicaldeterminants which are conciliating the university, undergraduate teaching andinstruction, as well as the valorization of strategies to promote reflection, theoreticalpracticalarticulation and collective learning. After the daily follow-up of these trainingstrategies, some aspects are worth being highlighted and analyzed: the recognition ofthe need for pedagogical training as professors’ individual initiative, despite the policiesfor undergraduate teaching valorization; the investment in more continuous trainingstrategies and the training experienced by the professors who are part of GAPRP/USPthemselves. Investing in professor training implies in valuing the construction of apolitical project to improve the university teaching

  • português

    A pedagogia universitária tem sido incentivada no contexto da política de valorizaçãodo ensino de graduação da Universidade de São Paulo (USP), uma das universidadespúblicas brasileiras. Nesse âmbito, uma das ações da Pró-Reitoria de Graduação foi aconstituição de grupos de apoio pedagógico. Este trabalho tem como objetivo relatar eanalisar as estratégias de formação de professores universitários, desenvolvidas peloGrupo de Apoio Pedagógico do Campus de Ribeirão Preto (GAPRP/USP), no períodode 2002 a 2009. Esse grupo assume uma concepção de formação docente que extrapolaa dimensão técnica, sendo considerados determinantes político-sociais e históricos quevêm conformando a universidade, o ensino de graduação e a docência, bem como avalorização de estratégias promotoras de reflexão, de articulação teórico-prática e deaprendizagem coletiva. A partir do acompanhamento cotidiano dessas estratégias deformação, alguns aspectos merecem ser apontados e analisados: o reconhecimento danecessidade de formação pedagógica como iniciativa individual dos docentes, apesardas políticas de valorização do ensino de graduação; o investimento em estratégiasformativas mais contínuas e a formação vivenciada pelos próprios docentes quecompõem o GAPRP/USP. Investir na formação dos formadores implica em valorizar aconstrução de um projeto político de qualificação da docência no ensino universitário