Desarrollo de proyectos formativos en confinamiento social: Estudio de caso en la universidad

• Edwin Roger Esteban-Rivera ^[1] ; Amancio Ricardo Rojas-Cotrina ^[1] ; Sonia Fiorella Callupe-Becerra ^[1] ; Jorge Boyle Chávez-Albornoz ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Hermilio Valdizán, Huánuco, Perú
• Localización: Atenas: revista científico pedagógica, ISSN-e 1682-2749, Vol. 2, 1 58, 2022 (Ejemplar dedicado a: Formación y superación permanente de docentes ante las demandas actuales), págs. 80-94
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Development of training projects in social confinement:: Case study at the university
  • Desenvolvimento de projetos de formação em reclusão social: Estudo de caso na universidade
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• Resumen
  • español

    El inicio de la ejecución del currículo del programa Ciencias Históricos Sociales y Geográficas, de la Universidad Nacional Hermilio Valdizán, Perú, estructurado en base a proyectos formativos, coincidió con el comienzo del confinamiento social decretado por el gobierno para evitar la propagación de la COVID-19. En esas condiciones, en el desarrollo del proyecto formativo Gestionando proyectos de puesta en valor de los ecosistemas se asumió el reto de promover ecosistemas saludables, aplicando diversas estrategias y tomando las previsiones necesarias para evitar el contagio de la COVID-19. El artículo tiene como propósito describir el desarrollo de los proyectos formativos en la modalidad no presencial e interpretar las experiencias de los estudiantes. Se recurrió al método estudio de caso, perspectiva metodológica cualitativa y se recogió información mediante la revisión documental, observación, entrevista en profundidad y grupos focales. Como resultado se tiene que todos los equipos implementaron el proyecto emprendido y como evidencia presentaron y sustentaron el respectivo artículo. Se concluye que es posible articular el proceso enseñanza y aprendizaje con la investigación, formar personas que resuelvan problemas del contexto desde la ejecución curricular y promover ecosistemas saludables aún en tiempos de confinamiento social por la COVID-19.

  • English

    he beginning of the execution of the program of the Historical Social and Geographical Sciences program of the Hermilio Valdizán National University, Peru, structured on the basis of training projects, coincided with the beginning of the social confinement decreed by the government to prevent the spread of COVID-19. Under these conditions, in the development of the training project managing projects to enhance the value of ecosystems,the challenge of promoting healthy ecosystems was assumed, applying various strategies and taking the necessary precautions to avoid the spread of COVID-19. The purpose of the article is to describe the development of training projects in the remote mode and to interpret the experiences of the students. The case study method, qualitative methodological perspective was used and information was collected through documentary review, observation, in-depth interview and focus groups. As a result, all teams haveimplemented the project undertaken and as evidence presented and supported the respective article. It is concluded that it is possible to articulate the teaching and learning process with research, train people to solve context problems from the curricular implementation and promote healthy ecosystems even in times of social confinement by COVID-19.

  • português

    O início da execução do programa de Ciências Sociais e Geográficas Históricas da Universidade Nacional Hermilio Valdizán, Peru, estruturado com base em projetos de formação, coincidiu com o início do confinamento social decretado pelo governo para impedir a propagação de COVID-19. Nestas condições, no desenvolvimento do projecto de formação Gestão de projectos de valorização dos ecossistemas, assumiu-se o desafio de promover ecossistemas saudáveis, aplicando várias estratégias e tomando os cuidados necessários para evitar a propagação do COVID-19. O objetivo do artigo é descrever o desenvolvimento de projetos de formação na modalidade remota e interpretar as experiências dos alunos. Utilizou-se o método de estudo de caso, perspectiva metodológica qualitativa e as informações foram coletadas por meio de revisão documental, observação, entrevista em profundidade e grupos focais. Como resultado, todas as equipes implementaram o projeto empreendido e conforme evidências apresentadas e corroboram o respectivo artigo. Conclui-se que é possível articular o processo de ensino e aprendizagem com a pesquisa, formar pessoas para resolver problemas de contexto desde a implantação curricular e promover ecossistemas saudáveis mesmo em tempos de confinamento social pelo COVID-19.