Estimación del tiempo de dedicación del alumno y del profesorado en actividades de trabajo autónomo

• M.J. Muñoz-Portero ^[1]
  1. [1] Universidad Politécnica de Valencia
• Localización: Nuevos espacios de calidad en la educación superior. Un análisis comparado y de tendencias: VI CIDUI, 2010, ISBN 978-84-8458-324-0, págs. 5486-5509
• Idioma: español
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • español

    En el presente trabajo se realiza una estimación del tiempo de dedicación del alumno ydel profesorado en la aplicación de actividades de trabajo autónomo basadas en larealización de mapas conceptuales y en la resolución de problemas. Dicha estimación serealiza durante el curso académico 2008/2009 en la asignatura de “Técnicas Analíticasdel Medio Ambiente”, impartida en la titulación de Ingeniero Químico en la EscuelaTécnica Superior de Ingenieros Industriales de la Universidad Politécnica de Valencia.Cada una de las actividades de trabajo autónomo representa un 20 % de la nota final dela asignatura. Los resultados obtenidos muestran que el tiempo medio de dedicación delalumno en la realización de los mapas conceptuales (35,3 h) es casi tres veces superioral tiempo medio de dedicación en la resolución de problemas (13,3 h). El tiempo dededicación del profesorado en la corrección y evaluación de los mapas conceptuales yde los problemas es prácticamente el mismo (alrededor de 11 h).

  • English

    In this paper is realized an estimation of the dedication time for the student and for theteacher in the application of activities of autonomous work based on the realization ofconceptual maps and resolution of problems. Such estimation is realized during theacademic year 2008/2009 in the course of “Analytic Techniques of the Environment”,imparted in the Chemical Engineering degree in the Higher Technical School ofIndustrial Engineering of the Polytechnic University of Valencia. Each activity ofautonomous work represents 20 % of the final score. The results obtained show that theaverage dedication time for the student in the realization of conceptual maps (35.3 h) isalmost three times higher than the average dedication time in the resolution of problems(13.3 h). The dedication time for the teacher in the correction and assessment of theconceptual maps and the problems is practically the same (around 11 h).